การพัฒนาสื่ออินโฟกราฟฟิกเพื่อเสริมสร้างความเข้าใจในการอ่านของผู้เรียนรุ่นเยาว์ที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2021.23คำสำคัญ:
สื่ออินโฟกราฟิก, ความเข้าใจในการอ่าน, ผู้เรียนรุ่นเยาว์ที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาสื่ออินโฟกราฟิกเพื่อสร้างความเข้าใจในการอ่านของผู้เรียนรุ่นเยาว์ที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ 2) ทดสอบคุณภาพประสิทธิภาพของสื่ออินโฟกราฟิกในการช่วยสร้างความเข้าใจในการอ่านบทความสารคดีของผู้เรียนรุ่นเยาว์ที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ กลุ่มตัวอย่างในงานวิจัยได้แก่นักเรียน Year 4 จำนวน 20 คน และครูชาวต่างชาติจำนวน 5 คน จากโครงการหลักสูตรนานาชาติ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร (ฝ่ายประถม) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองได้แก่ การสัมภาษณ์ผู้สอน แบบสอบถามความต้องการของนักเรียน ข้อสอบวัดความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ การสัมภาษณ์นักเรียน และแบบประเมินผลสำหรับผู้สอน ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ข้อมูลเชิงปริมาณใช้ สถิตินอนพาราเมตริก Wilcoxon Sign-Rank test ร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่าสื่ออินโฟกราฟิกที่พัฒนาตามกรอบแนวคิดการพัฒนาสื่อของ Tomlinson (2011) ผสานกับ การพัฒนาสื่ออินโฟกราฟิกของ Krauss (2012) และ การสอนการอ่านแบบ Close reading ของ Sisson และ Sisson (2014) พบประสิทธิภาพของสื่อที่ผลิตขึ้น ดังนี้ 1) ผลเฉลี่ยการสอบวัดความเข้าใจในการอ่านหลังการเรียนของผู้เรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ผลของการสัมภาษณ์และผลของแบบประเมินผลแสดงให้เห็นถึงความพึงพอใจของนักเรียนและครูผู้สอนที่มีต่อการใช้สื่ออินโฟกราฟิกในการเรียนการสอนวิชาการอ่าน
เอกสารอ้างอิง
Anderson, L. W., & Bloom, B. S. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives: Longman.
Bamford, A. (2003). The visual literacy white paper: Adobe Systems.
Barry, A. M. (1997). Visual intelligence: Perception, image, and manipulation in visual communication: SUNY Press.
Cahyani, M. T., Myartawan, I. P. N. W., & Saputra, I. N. P. H. (2021). THE IMPACT OF INFOGRAPHICS IN AN ONLINE JIGSAW SETTING TOWARDS INDONESIAN EFL LEARNERS’READING COMPREHENSION. Language and Education Journal Undiksha, 4(1), 59-64.
Chawwang, N. (2008). An investigation of English reading problems of Thai 12th-grade students in Nakhonratchasima educational regions 1, 2, 3, and 7. Unpublished master’s thesis, Graduate School, Srinakharinwirot University.
Compton, D. L., Appleton, A. C., & Hosp, M. K. (2004). Exploring the relationship between text‐leveling systems and reading accuracy and fluency in second‐grade students who are average and poor decoders. Learning Disabilities Research & Practice, 19(3), 176-184.
Education, D. f. (2013). The national curriculum in England: Framework document. In: Department for Education London.
Grabe, W. (2009). Reading in a second language: Moving from theory to practice: Ernst Klett Sprachen.
Grabe, W., & Stoller, F. L. (2019). Teaching and researching reading: Routledge.
Iwahori, Y. (2008). Developing reading fluency: A study of extensive reading in EFL. Reading in a Foreign language, 20(1), 70-91.
Jewitt, C., & Oyama, R. (2001). Visual meaning: A social semiotic approach. Handbook of visual analysis, 134, 156.
Kongwat, A., & Sukavatee, P. (2019). The Effects of Collaborative Reading Instruction Using Infographics on Student’s Reading Comprehension. An Online Journal of Education, 14(2), OJED1402010 (1402012 pages)-OJED1402010 (1402012 pages).
Krauss, J. (2012). Infographics: More than words can say. Learning & leading with Technology, 39(5), 10-14.
López Cupita, L. A., & Puerta Franco, L. M. (2019). The Use of Infographics to Enhance Reading Comprehension Skills among Learners. Colombian Applied Linguistics Journal, 21(2), 230-242.
Masuhara, H., & Tomlinson, B. (2008). Materials for general English. English language learning materials: A critical review, 17-37.
Nunan, D. (2003). Practical english. Language Teaching. New York: Mc Graw Hill.
Paivio, A., & Clark, J. (2006). Dual coding theory and education. Pathways to literacy achievement for high poverty children, 1-20.
Paivio, A., & Desrochers, A. (1979). Effects of an imagery mnemonic on second language recall and comprehension. Canadian Journal of Psychology/Revue canadienne de psychologie, 33(1), 17.
Peregoy, S. F., & Boyle, O. F. (2000). English learners reading English: What we know, what we need to know. Theory into practice, 39(4), 237-247.
Sisson, D., & Sisson, B. (2014). Close reading in elementary school: Bringing readers and texts together: Routledge.
Sweet, A. P., & Snow, C. E. (2003). Rethinking reading comprehension: Guilford Press.
Tomlinson, B. (2011). Materials development in language teaching: Ernst Klett Sprachen.
Van Den Broek, P., Kendeou, P., Kremer, K., Lynch, J., Butler, J., White, M. J., & Lorch, E. P. (2005). Assessment of comprehension abilities in young children. Children’s reading comprehension and assessment, 107-130.
Wertz, J., & Saine, P. (2014). Using digital technology to complement close reading of complex texts. New England Reading Association Journal, 50(1), 78.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2021 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
