ความคิดเห็นของผู้ปกครองในการส่งเสริมความเข้าใจความรู้สึกผู้อื่นของเด็กวัยอนุบาล โรงเรียนอนุบาลวัดนางนอง

ผู้แต่ง

  • ชนนิกานต์ ลดาดก จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
  • ศศิลักษณ์ ขยันกิจ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

DOI:

https://doi.org/10.14456/ojed.2021.25

คำสำคัญ:

การส่งเสริมความเข้าใจความรู้สึกผู้อื่น, ความคิดเห็นของผู้ปกครอง, เด็กวัยอนุบาล

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจความคิดเห็นของผู้ปกครองในการส่งเสริมความเข้าใจความรู้สึกผู้อื่นของเด็กวัยอนุบาล โรงเรียนอนุบาลวัดนางนองใน 3 ด้าน ได้แก่ การเป็นแบบอย่างทางอารมณ์และสังคม การสร้างปฏิสัมพันธ์กับเด็ก และการขยายประสบการณ์ ตัวอย่าง คือ ผู้ปกครองเด็กอนุบาล โรงเรียนอนุบาลวัดนางนอง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร ปีการศึกษา 2563 จำนวน 200 คน โดยใช้การสุ่มตัวอย่างแบบชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงความถี่ หาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่าความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับการส่งเสริมความเข้าใจความรู้สึกผู้อื่นของเด็กวัยอนุบาล ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (M = 4.24) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า การสร้างปฏิสัมพันธ์กับเด็กมีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงที่สุด (M = 4.41) รองลงมาคือ การขยายประสบการณ์ (M = 4.24) และการเป็นแบบอย่างทางอารมณ์และสังคม (M = 4.14) ตามลำดับ

เอกสารอ้างอิง

ญาณี เหล่าวิริยะรัตน์. (2552). ผลของการเล่นบำบัดที่มีผลต่อพฤติกรรมที่เป็นปัญหาของเด็กอนุบาล [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/16578

Catisllo, R., Salguero, J. M., Berrocal, P. F., & Ballureka, N. (2013). Effects of an emotional intelligence intervention on aggression and empathy among adolescents. Journal of Adolescence, 36(5), 883-892. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2013.07.001

Chan, S. M., Bowes, J., & Wyver, S. (2009). Parenting style as a context for emotion socialization. Early Education and Development, 20(4), 631-656.

https://doi.org/10.1080/10409280802541973

Eisenberg, N., Fabes, R. A., Murphy, B., Maszk, P., Smith, M., & Karbon, M. (1995). The role of emotionality and regulation in children's social functioning: A longitudinal study. Child Development, 66(5), 1360-1384. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1995.tb00940.x

Elias, M. J. (2004). The connection between social-emotional learning and learning disabilities: Implications for intervention. SAGE Journals, 27(1), 53-63. https://doi.org/10.2307/1593632

Elias, M. J., & Arnold, H. (2006). The educator's guide to emotional intelligence and academic achievement: Social-emotional learning in the classroom. SAGE.

Findlay, L. C., Girardi, A., & Coplan, R. J. (2006). Links between empathy, social behavior, and social understanding in early childhood. Early Childhood Research Quarterly, 21(3), 347-

https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2006.07.009

Goodstart. (2018, February 22). Why teaching children empathy is more important than ever. Goodstart Early Learning. https://www.goodstart.org.au/news-and-advice/february-

/why-teaching-children-empathy-is-important

Ho, J., & Funk, S. (2018). Promoting young children’s social and emotional health. Young Children, 73(1). https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/mar2018/promoting-social-and-emotional-health

Lerner, C., & Parlakian, R. (2021). How to help your child develop empathy. Zero to Three. https://www.zerotothree.org/resources/5-how-to-help-your-child-develop-empathy

MacDonald, A. (2013). Evaluation of roots of empathy programme by north lanarkshire psychological service. Action for Children. https://www.bl.uk/collection-items/roots-of-empathy-evaluation-of-the-roots-of-empathy-programme-by-north-lanarkshire-psychological-service

Making Caring Common. (2018, October). 5 tips for cultivating empathy. The President and Fellows of Harvard College. https://mcc.gse.harvard.edu/resources-for-families/5-tips-

cultivating-empathy

Morin, A. (2021). 9 ways to show empathy when your child is struggling. Understood.

https://www.understood.org/en/learning-thinking-differences/understanding-childs-challenges/talking-with-your-child/9-ways-to-show-empathy-when-your-child-is-struggling

Salmon, K., Dadds, M. R., Allen, J., & Hawes, D. J. (2009). Can emotional language skills be taught during parent training for conduct problem children?. Child Psychiatry and

Human Development, 40, 485-498. https://doi.org/10.1007/s10578-009-0139-8

Sellers, R., Maughan, B., Pickles, A., Thapar, A., & Collishaw, S. (2014). Trends in parent and teacher rated emotional, conduct and ADHD problems and their impact in prepubertal children in Great Britain: 1999–2008. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 56(1). 49-57. https://doi.org/10.1111/jcpp.12273

Stattron, C. W., & Reid, M. J. (2004). Strengthening social and emotional competence in young children - the foundation for early school readiness and success: Incredible years

classroom social skills and problem solving curriculum. Infants and Young Children, 17(2), 96-113. https://doi.org/10.1097/00001163-200404000-00002

Taylor, Z. E., Eisenberg, N., Spinrad, T. L., Eggum, N. D., & Sulik, M. J. (2013). The relations of ego-resiliency and emotion socialization to the development of empathy and prosocial

behavior across early childhood. Emotion, 13(5), 822-831. https://doi.org/10.1037/a0032894

ดาวน์โหลด

เผยแพร่แล้ว

2021-10-25

รูปแบบการอ้างอิง

ลดาดก ช., & ขยันกิจ ศ. . (2021). ความคิดเห็นของผู้ปกครองในการส่งเสริมความเข้าใจความรู้สึกผู้อื่นของเด็กวัยอนุบาล โรงเรียนอนุบาลวัดนางนอง. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 16(2), OJED1602009 (14 pages). https://doi.org/10.14456/ojed.2021.25

ฉบับ

VOL 16, NO 2 (กรกฎาคม - ธันวาคม 2564)

ประเภทบทความ

บทความวิจัย

สัญญาอนุญาต

ลิขสิทธิ์ (c) 2021 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา

Creative Commons License

อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.