การวิเคราะห์การจัดประสบการณ์เรียนรู้แบบคละอายุของครูอนุบาล ในโรงเรียนน้ำจิตต์น้ำใจ (นามสมมุติ)
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2021.36คำสำคัญ:
การจัดประสบการณืเรียนรู้, คละอายุบทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การครั้งวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์การจัดประสบการณ์เรียนรู้แบบคละอายุของครูอนุบาล ใน 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการเตรียมการ ด้านการจัดการชั้นเรียน และด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประชากร คือ ครูอนุบาล จำนวน 26 คน ในโรงเรียนน้ำจิตต์น้ำใจ (นามสมมุติ) การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงสำรวจเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพและปริมาณ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า การปฏิบัติของครูอนุบาลในการจัดประสบการณ์เรียนรู้แบบคละอายุ โดยรวมอยู่ในระดับมาก (µ = 4.47) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า การจัดประสบการณ์เรียนรู้แบบคละอายุของครูอนุบาลอยู่ในระดับมากที่สุด 2 ด้าน คือ ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (µ = 4.63) และด้านการจัดการชั้นเรียน (µ = 4.61 ) ส่วนด้านการเตรียมการ มีค่าเฉลี่ยคะแนนการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก (µ = 4.18) ข้อมูลเชิงคุณภาพด้านการวางแผน พบว่า ครูวางแผนจัดตารางกิจกรรมสำหรับเด็กแต่ละระดับอายุอย่างเป็นระบบและยืดหยุ่นปรับเปลี่ยนตามสถานการณ์ ด้านการจัดการชั้นเรียน พบว่า ห้องเรียนมีการจัดพื้นที่อย่างเป็นสัดส่วน เด็กทุกวัยใช้เรียนรู้ร่วมกันได้ และด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครูต้องมีความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนการสอนแบบคละอายุ สร้างโอกาส ให้อิสระในการเรียนรู้แก่เด็ก
เอกสารอ้างอิง
กิติยวดี บุญซื่อ. (2557). บทบาทของครู. http://pecerathailand.org/assets/pdf/24.pdf
ทิศนา แขมมณี. (2551). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุพล วังสินธ์. (2536). การจัดทำแผนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ. วารสารวิชาการ, 43(8), โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สุวิทย์ มูลคำ และคณะ. (2549). การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการคิด. ภาพพิมพ์.
เอกรินทร์ สี่มหาศาล. (2545). กระบวนการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา แนวคิดสู่ปฏิบัติ. บุ๊คพอยท์.
Hoffman, J. (2002). Flexible grouping strategies in the multiage classroom. Theory Into Practice, 41(1), 47-52. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4101_8
Kyne, C. (2007). The preparation of teachers for multigrade teaching. Teaching and Education, 23(4),501-514 doi:10.1016/j.tate.2006.12.003. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0742051X06001983
National Association for the Education of Young Children [NAEYC]. (2009, n.d.). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8. https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/position-statements/PSDAP.pdf
Robbert, S. , Engeli, E. (2015). An empirical model of mixed-age teaching. International Journal of Educational.Research, 74, 136-145 http//doi:10.1016/j.ijer.2015.05.004.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2021 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
