การจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการสตีมศึกษา เพื่อพัฒนาการคิดเชิงออกแบบของเด็กปฐมวัย

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการสตีมศึกษาเพื่อพัฒนาการคิดเชิงออกแบบของเด็กปฐมวัย กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตแห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร ปีการศึกษา 2562 ห้องเด็กเล็ก 3 จำนวน 30 คน เป็นเด็กชาย 15 คน เป็นเด็กหญิง 15 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย 1) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการสตีมศึกษา จำนวน 6 ชุด 2) แบบประเมินเชิงปฏิบัติในการคิดเชิงออกแบบของเด็กปฐมวัย จำนวน 1 ชุด วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการศึกษาพบว่า เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการสตีมศึกษา มีพัฒนาการคิดเชิงออกแบบดีขึ้น ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 นำเสนอปัญหา พบว่า เด็กเริ่มเข้าใจสาเหตุของการเกิดปัญหาโดยสามารถระบุปัญหาและสาเหตุของการเกิดปัญหาได้มากขึ้น โดยมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.00 ขั้นที่ 2 ระบุความต้องการ พบว่า เด็กสามารถบอกสิ่งที่ต้องการแก้ปัญหาและวิธีการแก้ปัญหาได้มากขึ้น โดยมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.00 ขั้นที่ 3 นำเสนอแนวทางแก้ปัญหา พบว่า เด็กสามารถบอกวัสดุ–อุปกรณ์ เหตุผลที่เลือกใช้วัสดุ–อุปกรณ์ และออกแบบสิ่งที่ต้องการประดิษฐ์โดยการวาดได้มากขึ้น โดยมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.00 ขั้นที่ 4 สร้างผลงาน พบว่า เด็กสามารถลงมือประดิษฐ์ โดยใช้วัสดุ–อุปกรณ์และวิธีการที่ออกแบบไว้และประดิษฐ์เสร็จภายในเวลาที่กำหนดได้มากขึ้น โดยมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.00 ขั้นที่ 5 ทดสอบ พบว่า เด็กส่วนมากสามารถประดิษฐ์ชิ้นงานตรงตามที่ออกแบบไว้ ประดิษฐ์ชิ้นงานเป็นไปตามข้อกำหนดและสามารถปรับปรุงชิ้นงานได้สำเร็จได้มากขึ้น โดยมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 4.83