ผลการสอนคำศัพท์โดยใช้วิธีการสอนแบบล่างขึ้นบนและบนลงล่างที่มีต่อความรู้คำศัพท์ของนักเรียน ระดับมัธยมศึกษาชาวภูฏาน
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2022.13คำสำคัญ:
วิธีการสอนแบบล่างขึ้นบน (BU), วิธีการสอนแบบบนลงล่าง (TD), ความรู้คำศัพท์, นักเรียนระดับมัธยมศึกษาบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาประสิทธิภาพของการสอนคำศัพท์โดยใช้วิธีการสอนแบบล่างขึ้นบน (BU) และวิธีการสอนแบบบนลงล่าง (TD) ที่มีต่อความรู้คำศัพท์ของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (2) เปรียบเทียบประสิทธิภาพของวิธีการสอนทั้งสองแบบที่มีต่อการพัฒนาความรู้คำศัพท์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาชาวภูฏานและ
(3) สำรวจความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อวิธีการสอนทั้งสองแบบ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ชาวภูฏานจำนวน 70 คนจากโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งโดยแบ่งผู้เรียนออกเป็นสองกลุ่ม แต่ละกลุ่มเรียนคำศัพท์ด้วยวิธีการสอนที่แตกต่างกันคือเรียนด้วยวิธีการสอนแบบ BU และเรียนด้วยวิธีการสอนแบบ TD ผู้เรียนได้รับการสอนด้วยวิธีดังกล่าวเป็นระยะเวลา 2 เดือนในการเรียนคำศัพท์เชิงวิชาการจำนวน 168 คำ จากนั้นหาข้อมูลเชิงปริมาณด้วยการทดสอบผู้เรียนด้วยแบบทดสอบวัดขนาดความรู้คำศัพท์ (VST) และแบบทดสอบวัดระดับความรู้คำศัพท์ (UVLT) การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติพรรณาและสถิติอ้างอิง นอกจากนี้ใช้การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างเพื่อศึกษามุมมองของผู้เรียนที่มีต่อวิธีการสอนดังกล่าวเพื่อหาข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยสัมภาษณ์ผู้เรียนจำนวนทั้งสิ้น 8 คน (กลุ่มละ 4 คน โดยผู้เรียนที่ได้คะแนนสูงและต่ำอย่างละ 2 คน) การวิเคราะห์ข้อมูลจากการสัมภาษณ์ใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่าวิธีการสอนทั้งสองแบบช่วยพัฒนาความรู้คำศัพท์ของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างผลการพัฒนาความรู้คำศัพท์จากวิธีการสอนทั้งสองแบบ ผู้เรียนส่วนใหญ่มีความเห็นเชิงบวกต่อวิธีการสอนทั้งสองแบบ
เอกสารอ้างอิง
Journal of Applied Linguistics and Language Research, 4(1), 91-108.
Alqahtani, M. (2015). The importance of vocabulary in language learning and how to be taught. International journal of teaching and education, 3(3), 21-34.
Bromley, K. (2004). Rethinking Vocabulary Instruction. Language and Literacy Spectrum, 14, 3-12.
Carter, R., & McCarthy, M. (2014). Vocabulary and language teaching. Routledge.
Chin, C. (2002). Context, semantic mapping, and word lists: Effectiveness on EFL learners’ vocabulary growth. English Teaching, 57(4), 245-266.
Eskey, D. E. (1988). Holding in the bottom: An interactive approach to the language problems of second language readers. Interactive approaches to second language reading, 6, 93-100.
Hedge, T. (2001). Teaching and learning in the language classroom (Vol. 106). Oxford university press Oxford, England.
Helman, L. A. (2008). English words needed: Creating research-based vocabulary instruction for English learners. In What research has to say about vocabulary instruction (pp. 211-237). International Reading Association.
Kwon, S. (2004). How to present new words: An empirical study & students' perception. ENGLISH TEACHING-ANSEONGGUN-, 59, 247-270.
LaPrairie, M. (2014). A case study of English-medium education in Bhutan Institute of Education, University of London].
Lee, J.-W., & Yoon, K.-O. (2019). Alternative Vocabulary Learning Approaches in EFL Setting: Bottom-up or Top-down? English Teaching, 74(3).
Manzo, U. C., & Manzo, A. V. (2008). Teaching vocabulary-learning strategies: Word consciousness, word connection, and word prediction. What research has to say about vocabulary instruction, 80-105.
Moskovsky, C., Jiang, G., Libert, A., & Fagan, S. (2015). Bottom‐up or top‐down: English as a foreign language vocabulary instruction for Chinese university students. Tesol Quarterly, 49(2), 256-277.
Nation, I. S. (2013). Learning vocabulary in another language 2nd ed. In: Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press.
Pae, T.-I. (2016). A Study on a Model of L2 Vocabulary Achievement for Korean University EFL Learners. English Teaching, 71(3).
Richards, J. C., & Renandya, W. A. (2002). Methodology in language teaching: An anthology of current practice. Cambridge university press.
Scott, J. A., Nagy, W. E., & Flinspach, S. L. (2008). More than merely words: Redefining vocabulary learning in a culturally and linguistically diverse society. What research has to say about vocabulary instruction, 182-210.
Shohamy, E., & Inbar, O. (1991). Validation of listening comprehension tests: The effect of text and question type. Language testing, 8(1), 23-40.
Tsui, A. B., & Fullilove, J. (1998). Bottom-up or top-down processing as a discriminator of L2 listening performance. Applied linguistics, 19(4), 432-451.
Umurova, I. S. Q. (2018). Vocabulary and language teaching methods. English Language, Literature & Culture, 3(4), 42-47.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
