ผลของการใช้โมเดลการเรียนรู้แบบหมุนเวียนฐานในรูปแบบการเรียนแบบผสมผสานต่อความสามารถในด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนไทยระดับประถมศึกษาที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2021.64คำสำคัญ:
การเรียนแบบผสมผสาน, การเรียนรู้แบบหมุนเวียนฐาน, ความสามารถในการพูดบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้โมเดลการเรียนรู้แบบหมุนเวียนฐานในแนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสานที่มีต่อความสามารถในด้านการพูดภาษาอังกฤษและทัศนคติที่มีต่อการสอนภาษาอังกฤษของนักเรียนไทยระดับประถมศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 41 คน ที่ศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 ซึ่งเป็นโรงเรียนในจังหวัดศรีสะเกษ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาในครั้งนี้มีระดับความสามารถที่แตกต่างกัน การสอนภาษาอังกฤษโดยใช้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบหมุนเวียนฐานใช้เวลาทั้งสิ้น 12 สัปดาห์ โมเดลการเรียนรู้ประกอบไปด้วย 3 ฐานการเรียนรู้ คือ ฐานการสอนปกติโดยครูผู้สอน ฐานการเรียนออนไลน์ และฐาน การเรียนรู้แบบร่วมมือ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน แบบสอบถามทัศนคติที่มีต่อการเรียนภาษาอังกฤษที่ใช้โมเดลเรียนรู้แบบหมุนเวียนฐาน และบันทึกของครูผู้สอนเพื่อสนับสนุนผลวิเคราะห์จากแบบสอบถามทัศนคติ ผลการวิจัยที่สำคัญพบว่าความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของกลุ่มตัวอย่างดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญและแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษของกลุ่มตัวอย่างสูงกว่าก่อนที่จะได้รับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้โมเดลการเรียนรู้แบบหมุนเวียนฐานในแนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสาน นอกจากนี้กลุ่มตัวอย่างมีทัศนคติอยู่ในระดับที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้ การเรียนรู้แบบหมุนเวียนฐาน ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าโมเดลการเรียนรู้แบบหมุนเวียน
เอกสารอ้างอิง
Bernat, E., & Gvozdenko, I. (2005, June). Beliefs about language learning: Current knowledge, pedagogical implications and new research directions. TESL-EJ, 9(1), 1-29.
Bonk, C. J., & Graham, C. R. (2006). The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. Pfeiffer.
Bilgin, H. (2013). Students calling: Blended language learning for students. British Council.
Burkart, G. & Sheppard, K. (2004). Content ESL across the USA: A Training Packet. National Clearinghouse for English Language Acquisition.
Chandra, V., & Fisher, D. L. (2009). Students’ perceptions of a blended web-based learning environment. Learning Environ Res Learning Environments Research, 12(1), 31-44. Chatel, R. (2002). New technology, new literacy: Creating a bridge for English language learners. The NERA Journal, 38, 45–51.
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford University Press.
Florez, M. A. (1999). Improving Adult English Language Learners. Speaking Skills.
Ginns, P., & Ellis, R. (2007). Quality in bended learning: Exploring the relationships between on-line and face-to-face teaching and learning. The Internet and Higher Education, 10(1), 53-64.
Gonzalez, J. A. (2009). Technology and culture in the language class: Adding another ingredient to the old dilemma and a taxonomy and a database structure. AsiaCall Online Journal, 4(1), 58-66.
Guzer, B. & Caner, H. (2014). The past, present and future of blended learning: an in depth analysis of literature. Procedia, 116, 4596-4603.
Horn M. B., & Staker H. (2011). Blended: Using Disruptive Innovation to Improve Schools. Jossey-Bass.
Horn, M. B., & Staker, H. (2011). The rise of K–12 blended learning. Innosight Institute.
Jenpattarakul, W. (2012). The impact of keyword technique on the students' vocabulary retention ability in an EFL class. Mediterranean Journal of Social Sciences, 3(3), 565-573.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1998). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Allyn & Bacon.
Kukulska-Hulme, A. (2010). Mobile learning as a catalyst for change. Open Learning: The Journal of Open and Distance Learning Open Learning: The J. of Open & Distance Learning COPL, 25(3), 181-185.
Leahy, S. (2006). A survey of selected teachers’ opinions to the effects of class size on student achievement among middle school students. ERIC database.
Lungu, I. (2013). The increasing need for blended-learning models in courses of
English for specific courses in romanian University. Procedia, 76, 470-475.
Nunan, D. (1999). Second Language Teaching and Learning. Heinle & Heinle Publishers.
Richards, J. C. (2006). Communicative language teaching today. Cambridge University Press.
Staker, H, & Horn, M. B. (2012). Classifying K–12 blended learning. Innosight Institute. http://www.innosightinstitute.org/innosight/wpcontent/uploads/2012/05/Classifying-K- 12-blendedlearning2.pdf
Stockwell, G., & Hubbard, P. (2013). Some emerging principles for mobile-assisted language learning. Monterey. http://www.tirfonline.org/english-in-the-workforce/mobile-assisted-language-learning
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
