การเพิ่มพูนความรู้ด้านคำศัพท์เพื่อการใช้เกี่ยวกับความหมายและรูปแบบและคําปรากฏร่วมของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาผ่านการสอนคำศัพท์โดยใช้สื่อโสตทัศนูปกรณ์บรรยาย
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2022.42คำสำคัญ:
การสอนคำศัพท์, ความรู้คำศัพท์เพื่อการใช้, คำบรรยาย, วัสดุภาพและเสียงบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการสอนคําศัพท์โดยใช้วัสดุภาพและเสียงที่มีคําบรรยายใต้ ภาพต่อการเรียนรู้คําศัพท์ของนักเรียนมัธยมศึกษา และ ศึกษาความเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนการสอนคําศัพท์โดย ใช้วัสดุภาพและเสียงที่มีคําบรรยายใต้ภาพต่อการเรียนรู้คําศัพท์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 20 คน การสอนคําศัพท์โดยใช้วัสดุภาพและเสียงที่มีคําบรรยายใต้ภาพต่อการเรียนรู้คําศัพท์ใช้เวลาทั้งสิ้น 7 สัปดาห์ ตามขั้นตอนการเรียนการสอน 3 ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นสังเกตเห็น (noticing) ขั้นค้นคืน (retrieval) และ ขั้นใช้อย่างสร้างสรรค์ (creative use) ด้วยการใช้วิดีโอที่มีคําบรรยายภาษาอังกฤษเป็นอินพุตสําหรับรูปแบบ ความหมาย และ คําปรากฏร่วม เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย แบบทดสอบคําศัพท์ก่อนและหลังเรียน และ แบบสอบถามความคิดเห็น ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการใช้วิดีโอที่มีคําบรรยายเป็นภาษาอังกฤษในการเรียนการสอนคําศัพท์นั้นมีประสิทธิภาพในการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับคําศัพท์ของรูปแบบ ความหมาย และคําปรากฏร่วมของนักเรียน อย่างไรก็ตามควรเลือกวัสดุและการสอนอย่างรอบคอบ
เอกสารอ้างอิง
Bensalem, E. (2016). Effects of captioning video clips on vocabulary learning among ESL learners. International Journal of Humanities and Cultural Studies, 3(2), 381-395.
Carlisle, J, F., Fleming, J, E., & Gudbrandsen, B. (2000). Incidental word learning in science classes. Contemporary Educational Psychology, 25(2), 184-211. https://doi.org/10.1006/ceps.1998.1001
Danan, M. (2004). Captioning and subtitling: Undervalued language learning strategies. Meta, 49(1), 67-77. https://doi.org/10.7202/009021ar
Faqe, C. (2017). The effectiveness of English movie subtitles in vocabulary learning among Iraqi Kurdistan EFL learners: Soran university EFL learners as an example. International Journal of Current Advanced Research, 6(3), 2590-2594. https://doi.org/10.24327/ijcar.2017.2594.0053
Faraj, A. K. A. (2015). Effective strategies for turning receptive vocabulary into productive vocabulary in EFL context. Journal of Education and Practice, 6(27), 10-19.
Feng, Y. (2017). How does mode of input affect incidential vocabulary learning [Master’s thesis]. Western University.
Hill, M. & Laufer, B. (2003). Type of task, time-on-task and electronic dictionaries in incidental vocabulary acquisition. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 41, 87-106. https://doi.org/10.1515/iral.2003.007
Hsu, H. (2018). Incidental professional vocabulary acquisition of EFL business learners: Effect of captioned video with glosses. JALT CALL Journal, 14(2), p119-142.
Hsu, W. (2014). The effects of audiovisual support on EFL learners’ productive vocabulary. ReCALL, 26(1), 62-79. https://doi.org/10.1017/S0958344013000220
Hulstijn, J. H. (2001). Intentional and incidental second language vocabulary learning: A reappraisal of elaboration, rehearsal and automaticity. In P. Robinson (Ed.), Cognition and second language instruction (pp. 258–286). Cambridge University Press.
Koskinen, P. S., Wilson, R, M., Gambrell, L, B., & Neuman, S, B. (1993). Captioned video and vocabulary learning: An innovative practice in literacy instruction. The Reading Teacher, 47(1), 36-43.
Laufer, B. & Nation, I. S. P. (1999). A vocabulary-size test of controlled productive ability. Language testing, 16(1), 33-51. https://doi.org/10.1177/026553229901600103
Laufer, B., & Goldstein, Z. (2004). Testing vocabulary knowledge: Size, strength and computer adaptiveness. Language Learning, 54(3), 399-436. https://doi.org/10.1111/j.0023-8333.2004.00260.x
Lee, E.-H., & Park, M.-R. (2017). The effects of subtitled movies on learners’ affective domain and productive vocabulary knowledge. STEM Journal, 18(4). https://doi.org/10.16875/stem.2017.18.4.37
Ma, S., Zhang, J., Anderson, R. C., Morris, J., Nguyen-Jahiel, K. T., Miller, B., Jadallah, M., Sun, J., Lin, T., Scott, T., Hsu, Y., Zhang, X., Latawiec, B., & Grabow, K. (2017). Children's productive use of academic vocabulary, Discourse Processes, 54(1), 40-61. https://doi.org/10.1080/0163853X.2016.1166889
McCarthy, M., & O'Dell, F. (2005). English collocations in use. Cambridge University Press.
Nation, I. S. P. (1990). Teaching and Learning Vocabulary. Rowley, Newbury House.
Nation, I. S. P. (2012). The BNC/COCA word families list. http://www.victoria.ac.nz/lals/staff/paul-nation
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language (2nd ed.). Cambridge University Press.
Newton, J. (2013). Incidental vocabulary learning in classroom communication tasks. Language Teaching Research, 17(3), 164-187. https://doi.org/10.1177/1362168812460814
Pattermore, A., & Munoz, C. (2020). Learning L2 constructions from captioned audio-visual exposure: The effect of learner-related factors. System, 93(4). https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102303
Peters, E., & Webb, S. (2018). Incidental vocabulary acquisition through viewing L2 television and factors that affect learning. Studies in Second Language Acquisition, 40(3), 551-577. https://doi.org/10.1017/S0272263117000407
Schmidt, R. (1990). The role of consciousness in second language learning. Applied Linguistics, 11, 129-158
Schmitt, N. (2010). Researching vocabulary: A vocabulary research manual. Palgrave Macmillan.
Sydorenko, T. (2010). Modality of input and vocabulary acquisition. Language Learning & Technology, 14(2), 50-73.
Tahmasbi, M., & Farvardin, M. T. (2017). Probing the effects of task types on EFL learners’ receptive and productive vocabulary knowledge: The case of Involvement Load Hypothesis. SAGE Open, 1-10. https://doi.org/10.1177/2158244017730596
Teng, F. (2019). The effects of video caption types and advance organizers on incidental L2 collocation learning. Computers & Education, 142. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103655
Teng, F. (2020). Vocabulary learning through videos: Captions, advance-organizer strategy, and their combination. Computer Assisted Language Learning, 35(3), 518-550 https://doi.org/10.1080/09588221.2020.1720253
Webb, S. (2005). Receptive and productive vocabulary learning: The effects of reading and writing on word knowledge. SSLA, 27, 33-52. http://doi.org/10.1017/S0272263105050023
Webb, S. (2007). The Effects of Repetition on Vocabulary Knowledge. Applied Linguistics, 28, 46-65. http://doi.org/10.1093/applin/aml048
Webb, S. (2013). Depth of vocabulary knowledge. In C. A. Chapelle (Ed.), The Encyclopedia of Applied Linguistics (pp.1656-1663). Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal1325
Webb, S., & Kagimoto, E. (2009). The effects of vocabulary learning on collocation and meaning. Tesol Quarterly, 43(1), 55-77.
Wray, A. (2002). Formulaic language and the lexicon. Cambridge University Press.
Zhang, X. (2017). Effects of receptive-productive integration tasks and prior knowledge of component words on L2 collocation development. System, 66, 156-167. https://doi.org/10.1016/j.system.2017.03.019
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
