การศึกษาการจัดการเรียนการสอนผ่านเทคโนโลยีไร้สายในการสนับสนุนการสอนการอ่านภาษาอังกฤษและเสริมสร้างแรงจูงใจในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2022.32คำสำคัญ:
การจัดการเรียนการสอนผ่านเทคโนโลยีไร้สาย, หลักการสอนการอ่าน, แรงจูงใจบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้ใช้การจัดการเรียนการสอนผ่านเทคโนโลยีไร้สายที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ในสถานที่และทุกเวลา เป็นเครื่องมือในการตรวจสอบแรงจูงใจและความเข้าใจในการอ่านของนักเรียน สำหรับโปรแกรมการเรียนการสอนผ่านเทคโนโลยีไร้สายที่ถูกนำมาใช้ประกอบการวิจัย ตั้งอยู่บนพื้นฐานในยุคของโปรแกรมบนเทคโนโลยีไร้สาย (Yau & Joy, 2009) และหลักการสอนการอ่าน 5 ประการ (Armbruster et al., 2001) งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พิจารณาความเหมาะสมของโปรแกรมบนเทคโนโลยีไร้สายที่คัดเลือกมาสำหรับการจัดการเรียนการสอนผ่านเทคโนโลยีไร้สายและการเรียนการสอนการอ่านภาษาอังกฤษ 2) ตรวจสอบการจัดเรียนการสอนผ่านเทคโนโลยีไร้สายที่มีส่วนช่วยเสริมสร้างแรงจูงใจในการเรียนการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียน โดยกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 5 คน ในหลักสูตรปกติ ของภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2557 โรงเรียนสาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ฝ่ายประถม งานวิจัยนี้เก็บข้อมูลโดยการจัดการเรียนการสอนการอ่านภาษาอังกฤษผ่านเทคโนโลยีไร้สายเป็นเวลา 3 คาบ คาบละ 50 นาที และการเรียนผ่านเทคโนโลยีไร้สายนอกชั้นเรียน โดยมีเครื่องมือในการวิจัยคือ แบบประเมินแรงจูงใจอย่างง่ายและการสนทนากลุ่ม ผลการวิจัยในครั้งนี้พบว่าผลตอบรับเชิงคุณภาพจากการสนทนากลุ่มส่วนใหญเป็นไปในเชิงบวก นอกจากนี้การประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการจัดการเรียนสอนผ่านอุปกรณ์ไร้สายแสดงให้เห็นว่า ผู้เรียนร้อยละ 40 มีความพึงพอใจในระดับกลาง และร้อยละ 60 มีความพึงพอใจในระดับสูง
เอกสารอ้างอิง
Alexander, P. A. (1998). The nature of disciplinary and domain learning: The knowledge, interest, and strategic dimensions of learning from subject-matter text. In C. Hynd (Ed.) Learning from text across conceptual domains (pp. 263-287). Lawrence Erlbaum
Armbruster, B. B., Lehr, F., & Osborn, J. (2001). Put reading first: The research building blocks for teaching children to read. National Institute for Literacy.
Becking, D., Betermieux, S., Bomsdorf, B., Birgit, F., Heuel, E., Langer, P., & Schlageter, G. (2004). Didactic profiling: Supporting the mobile learner. In J. Nall & R. Robson (Eds.), Proceedings of E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2004 (pp. 1760-1767). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Day, R. R., & Bamford, J. (1998). Extensive Reading in the Second Language Classroom. Cambridge University Press.
Gehard, J. G. (1996). Teaching English as a foreign or second language. University of Michigan Press.
Goodman, K. (1996). On Reading. Heinemann.
Hirvela, A. (2004). Connecting reading & writing. The University of Michigan Press.
O'Malley, C., Vavoula, G., Glew, J.P., Taylor, J., Sharples, M., & Lefrere, P. (2005). Guidelines for learning/ teaching/ tutoring in a mobile environment. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00696244/document
Prensky, M. (2001). Digital natives, Digital immigrants. http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf
Quinn, C. (2000). mLearning: Mobile, Wireless, In Your-Pocket Learning. Line Zine. Fall. http://www.linezine.com/2.1/features/cqmmwiyp.htm
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67.
Sangthong, K. (2013). Effects of word walk vocabulary instruction on new words gained by Thai EFL young learners [Master’s thesis]. Chulalongkorn University.
Traxler, J. (2005). Defining Mobile Learning. http://www.academia.edu/2810810/Defining_mobile_learning.
Wigfield, A., Guthrie, J. T., Tonks, S., & Perencevich, K. C. (2004). Children's motivation for reading: Domain specificity and instructional influences. Journal of Educational Research, 97, 299-309.
Yau, J., & Joy, M. (2009). A mobile and context-aware learning schedule framework from a pedagogical perspective – an interview study. http://eprints.dcs.warwick.ac.uk/109/1/yau_joy_iadis_mlearn_09.pdf
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
