เจตคติของครูวิทยาศาสตร์ที่มีต่อการใช้วิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม ในการแก้ปัญหาในห้องเรียนออนไลน์

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์ในการวิเคราะห์เจตคติต่อการใช้วิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (PAR) และสาเหตุของการยอมรับและการใช้ PAR ของครูวิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนออนไลน์ โดยระยะแรกใช้แบบสอบถามการแก้ปัญหาในห้องเรียนของครูวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นมาตรประมาณค่า 5 ระดับ โดยมีตัวอย่างวิจัย คือ ครูวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาทั่วประเทศไทย จำนวน 156 คน โดยการใช้การสุ่มอย่างง่าย โดยตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือวิจัยด้วยการหาค่าความตรงเชิงเนื้อหา ค่าความเที่ยง และค่าอำนาจจำแนก ซึ่งนำผลการตรวจสอบคุณภาพไปปรับปรุงเครื่องมือก่อนการใช้งาน ระยะที่ 2 ใช้การสัมภาษณ์ โดยเลือกผู้ให้ข้อมูลจากครูผู้ตอบแบบสอบถาม จำนวน 10 คน ซึ่งมีภูมิหลังที่แตกต่างกัน โดยวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยสถิติบรรยายและการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า ความตั้งใจต่อการใช้ PAR ในการแก้ปัญหาของครู อยู่ในระดับมาก (M = 4.46, SD = 0.53) โดยองค์ประกอบเจตคติของครูที่มีต่อการใช้ PAR ที่อยู่ในระดับมากที่สุด คือ สิ่งอำนวยความสะดวก (M = 4.62, SD = 0.47) และองค์ประกอบอื่น ๆ ได้แก่ การคาดหวังผลสัมฤทธิ์ ความคาดหวังของความพยายามในการใช้ PAR และอิทธิพลทางสังคมที่มีต่อการใช้ PAR (M = 4.48, SD = 0.54 และ M = 4.09, SD = 0.58 และ M = 4.13, SD = 0.73 ตามลำดับ) โดยอธิบายด้วยข้อมูลจากการสัมภาษณ์ คือ ครูมีความตั้งใจที่จะใช้วิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา เพราะเชื่อว่าจะช่วยให้การแก้ปัญหาได้ผลสัมฤทธิ์ที่ดีและกระบวนการแก้ปัญหาที่ชัดเจน ซึ่งต้องอาศัยการทำงานร่วมกันระหว่างครูในโรงเรียนและมีระบบการทำงานที่สนับสนุนการใช้วิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม