สภาพและปัญหาการใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพผ่านการพัฒนาบทเรียนร่วมกันในโรงเรียนอนุบาลสังกัดสำนักการศึกษา เมืองพัทยา
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2023.20คำสำคัญ:
ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ, การพัฒนาบทเรียนร่วมกัน, โรงเรียนอนุบาลสังกัดสำนักการศึกษา เมืองพัทยาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาการใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพผ่านการพัฒนาบทเรียนร่วมกันในโรงเรียนอนุบาลสังกัดสำนักการศึกษา เมืองพัทยา ประชากร คือ ครูอนุบาล โรงเรียนสังกัดสำนักการศึกษา เมืองพัทยา จำนวน 80 คน ปีการศึกษา 2565 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามแบบเลือกตอบ ใน 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการเตรียมการ ด้านการปฏิบัติการ และด้านการสะท้อนคิด วิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงความถี่ หาค่าร้อยละ และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัย ปัญหาการใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพผ่านการพัฒนาบทเรียนร่วมกันในโรงเรียนอนุบาลสังกัดสำนักการศึกษา เมืองพัทยา สรุปได้ดังนี้ 1) ด้านการเตรียมการ ครูพบปัญหาการกำหนดเป้าหมายการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน มากที่สุด (37 คน) เป็นปัญหาเกี่ยวกับการร่วมแลกเปลี่ยนมุมมองความคิดและประสบการณ์ และการประเมินการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กวัยอนุบาล มากที่สุด (23 คน) 2) ด้านการปฏิบัติการ ครูพบปัญหาการนำแผนไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ มากที่สุด (33 คน) เป็นปัญหาเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมให้เด็กนำความรู้ไปใช้หรือประยุกต์ความรู้ให้ได้ผลงานไปตอบแทนสังคม มากที่สุด (17 คน) และ 3) ด้านการสะท้อนคิด ครูพบปัญหาการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ร่วมกันอย่างต่อเนื่อง มากที่สุด (27 คน) เป็นปัญหาเกี่ยวกับการปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ มากที่สุด (14 คน)
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
คุรุสภา. (2563, 28 เมษายน). Professional Learning Community การพัฒนาเครือข่ายครูและบุคลากร
ทางการศึกษา ด้วยรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้. www.youtube.com/@khurusapha
ชาริณี ตรีวรัญญู. (2560). การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน : แนวคิดและแนวทาง
สู่ความสำเร็จ. วารสารครุศาสตร์, 45(1), 299-319
ปวรา ชูสังข์ (2562). การพัฒนากระบวนการฝึกอบรมตามแนวคิดการพัฒนาบทเรียนร่วมกันและหลักการ
ชี้แนะโดยเพื่อน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูผู้ดูแลเด็ก.
http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/69934
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2557). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2558). รู้เนื้อหาก่อนสอนเก่ง การเปลี่ยนวัฒนธรรมคุณภาพในศตวรรษที่ 21. โรงพิมพ์
แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ เยาวพา ยินดีสุข. (2557). สอนเขียนแผนบูรณาการบนฐานเด็กเป็นสำคัญ. โรงพิมพ์
แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ เยาวพา ยินดีสุข. (2560). ทักษะ 7C ของครู 4.0. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ เยาวพา ยินดีสุข. (2561). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง กับ PLC เพื่อการพัฒนา.
โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รังสิมา จันทะโชติ. (2562). วารสารวิชาการ ACADEMIC JOURNAL. โรงพิมพ์ บริษัท เอส.บี.เค.การพิมพ์ จำกัด.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2555). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสถาน. อรุณการพิมพ์.
หน่วยศึกษานิเทศก์สำนักการศึกษา เมืองพัทยา. (2562). โครงการพัฒนาครูพัทยา 4.0 (Model Teacher
Pattaya 4.0) หลักสูตร: กระบวนการนำครูใหม่ก้าวสู่ครูมืออาชีพ. เอกสารโครงการพัฒนาครูพัทยา 4.0
อัญชลี ข้าวสามรวง และศศิลักษณ์ ขยันกิจ. (2563). การศึกษาการใช้รูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ
ครูปฐมวัยในโรงเรียนสาธิตละอออุทิศ A Study of Using Early Childhood Teacher Professional
Learning Community Model in Laor-utis Demonstration School. วารสารการจัดการศึกษา
ปฐมวัย, 2 (1), 3-14
ภาษาอังกฤษ
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: communities of continuous inquiry
and improvement [Internet]. Southwest Educational Development Laboratory.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
