การพัฒนาหลักสูตรการศึกษาการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศเพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านสภาพภูมิอากาศของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2023.23คำสำคัญ:
การพัฒนาหลักสูตร, การศึกษาด้านการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ, ความฉลาดรู้ด้านสภาพภูมิอากาศบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาหลักสูตรการศึกษาการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ผู้มีส่วนร่วมในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ 1) ผู้ให้สัมภาษณ์ในด้านการจัดการเรียนรู้ด้านการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศหรือสิ่งแวดล้อมศึกษา จำนวน 6 ท่าน 2) ผู้ประเมินเอกสารหลักสูตร และเอกสารประกอบหลักสูตร จำนวน 3 ท่าน งานวิจัยนี้เป็นงานวิจัยและพัฒนา ระเบียบวิธีวิจัยเชิงบรรยาย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็นเกี่ยวกับหลักสูตร และ 2) แบบประเมินความเหมาะสมและสอดคล้องของเอกสารหลักสูตร และเอกสารประกอบหลักสูตร ผลการวิจัย พบว่า
- ลักษณะสำคัญที่ควรมีในหลักสูตร ได้แก่ 1) ด้านเนื้อหาทางเศรษฐกิจ สังคม ความเป็นพลเมืองโลก การปรับตัว บรรเทา และรับมือกับปัญหาการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ 2) การจัดการเรียนรู้ใช้รูปแบบสถานการณ์เป็นฐาน ปัญหาเป็นฐาน 3) นำบริบทของนักเรียนในแต่ละพื้นที่มาปรับใช้ในการจัดการเรียนรู้
- หลักสูตรประกอบด้วย 4 หน่วยการเรียนรู้ ผลประเมินเอกสารหลักสูตรมีความเหมาะสมมาก
(M = 2.7, SD = 0.29) และผลประเมินเอกสารประกอบหลักสูตรในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 มีความเหมาะสมปานกลาง
(M = 47, SD = 0.29) หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 มีความเหมาะสมปานกลาง (M = 2.37, SD = 0.22) หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 มีความเหมาะสมมาก (M = 2.67, SD = 0.21) และหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 มีความเหมาะสมมาก (M = 2.62, SD = 0.34)
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
กรมวิชาการ. (2539). การประเมินตามสภาพจริง. โรงพิมพ์คุรุสภา ลาดพร้าว.
กรมส่งเสริมคุณภาพสิ่งแวดล้อม. (2549). ถอดรหัสสิ่งแวดล้อมศึกษาในโรงเรียนจากการวิจัย http://elibrary.deqp.go.th/
กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 4). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 1). ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
คงศักดิ์ ธาตุทอง. (2541). สามมุมมองสิ่งแวดล้อมศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มข, 20(1), 14-18.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2545). พัฒนาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
วิศระ เชียงหว่อง. (2561). การพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เรื่อง ป่าชายเลนคือชีวิต. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/2279/1/57262316.pdf
สมควร ไข่แก้ว, สุนีย์ เหมาะประสิทธิ์, ปรินทร์ ชัยวิสุทธางกูร, วนิดา ธนประโยชน์ศักดิ์, และ กมลวรรณ กันยาประสิทธิ์. (2558). การพัฒนาหลักสูตรสิ่งแวดล้อมศึกษาแบบบูรณาการที่เน้นแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียนในจังหวัดภูเก็ตเพื่อส่งเสริมการรู้สิ่งแวดล้อมของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 25(1), 50-63.
สมบุญ ศิลป์รุ่งธรรม์. (2547). อนาคตภาพหลักสูตรสิ่งแวดล้อมศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในทศวรรษหน้า (ช่วงระหว่างปี 2547-2557).
ภาษาอังกฤษ
Anderson, A. (2010). Combating climate change through quality education. Brookings Global Economy and Development Washington, DC.
Anderson, A. (2012). Climate change education for mitigation and adaptation. Journal of Education for Sustainable Development, 6(2), 191-206.
Armstrong, A. K., Krasny, M. E., & Schuldt, J. P. (2018). Communicating climate change: A guide for educators. Cornell University Press.
Azevedo, J., & Marques, M. (2017). Climate literacy: a systematic review and model integration. International Journal of Global Warming, 12(3-4), 414-430.
Ornstein, A. C., Hunkins, F. P., & Pearson. (2017). Curriculum: Foundations, Principles, and Issues, Global Edition. Pearson Higher Education & Professional Group. https://books.google.co.th/books?id=D8OfjwEACAAJ
Pachauri, R. K., Allen, M. R., Barros, V. R., Broome, J., Cramer, W., Christ, R., Church, J. A., Clarke, L., Dahe, Q., & Dasgupta, P. (2014). Climate change 2014: synthesis report. Contribution of Working Groups I, II and III to the fifth assessment report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. Ipcc.
Parsons, J., & Beauchamp, L. (2012). From knowledge to action: Shaping the future of curriculum development in Alberta. Alberta Education.
Print, M. (1993). Curriculum Development and Design. Allen & Unwin. https://books.google.co.th/books?id=0AaeaqKoElEC
Saylor, J. G., & Alexander, W. M. (1974). Planning Curriculum for Schools. Holt, Rinehart and Winston. https://books.google.co.th/books?id=7H8bAAAAMAAJ
Selby, D., & Kagawa, F. (2013). Climate change in the classroom: UNESCO course for secondary teachers on climate change education for sustainable development. Knowledge Sharing Platform. Retrieved December, 10, 2021.
Tyler, R. W., & University of Chicago. (1950). Basic Principles of Curriculum and Instruction. University of Chicago Press. https://books.google.co.th/books?id=qn8kAQAAMAAJ
UN. Secretary-General. (2018). Progress towards the Sustainable Development Goals : report of the Secretary-General. 19 p.
UNESCO. (2020). Education for sustainable development: A roadmap. In: unesco Paris, France.
US Global Change Research Program. (2009). Climate literacy: the essential principles of climate science. US Global Change Research Program.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
