ผลการสอนซ่อมเสริมภาษาไทยโดยใช้วิธีดิกโทกลอสที่มีต่อการฟังเพื่อความเข้าใจของนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2025.17คำสำคัญ:
การสอนซ่อมเสริมภาษาไทย, วิธีดิกโทกลอส, การฟังเพื่อความเข้าใจ, นักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจของนักเรียนก่อนและหลังได้รับการสอนซ่อมเสริมภาษาไทยโดยใช้วิธีดิกโทกลอส และ 2) ศึกษาการเปลี่ยนแปลงความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระหว่างได้รับการสอนซ่อมเสริมภาษาไทยโดยใช้วิธีดิกโทกลอส ตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ลัวะที่ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่แห่งหนึ่ง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1 จำนวน 25 คน โดยใช้การเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวัดความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจและแผนการจัดกิจกรรม วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้สถิติบรรยาย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (M) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) การทดสอบค่าที (t-test) และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจโดยภาพรวมหลังได้รับการสอนซ่อมเสริมสูงกว่าก่อนได้รับการสอนซ่อมเสริม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณาจำแนกตามระดับการฟัง พบว่า ทั้ง 5 ระดับ มีคะแนนเฉลี่ยหลังได้รับการสอนซ่อมเสริมสูงกว่าก่อนได้รับการสอนซ่อมเสริมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระหว่างได้รับการสอนซ่อมเสริมภาษาไทยโดยใช้วิธีดิกโทกลอส พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจระยะหลังดีกว่าระยะแรกทุกระดับการฟัง
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์แห่งประเทศไทย.
กิ่งกาญจน์ บูรณสินวัฒนกุล. (2561). กลวิธีการสอนภาษาไทยเพื่อการสื่อสารสำหรับผู้เรียนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ. วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, 18(2), 164-178. https://doi.org/10.14456/lartstu.2018.17
รุ่งฤดี แผลงศร. (2565). ศาสตร์การสอนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ (พิมพ์ครั้งที่ 2). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภาษาอังกฤษ
Alawiyah, T., & Arrasyid, F. (2016). The effectiveness of dictogloss method on listening skill of narrative text at tenth grade students of MA Al Iman Adiwerna Tegal. ELT Echo The Journal of English Language Teaching in Foreign Language Context, 1(1), 42-52. https://doi.org/10.24235/eltecho.v1i1.967
Al-khresheh, M. H. (2020). The impact of cultural background on listening comprehension of Saudi EFL students. Arab World English Journal, 11(3), 349–371. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol11no3.22
Aminatun, D., Muliyah, P., & Haryanti, H. (2021). The effect of dictogloss on students’ listening achievement. PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 5(2), 262–268. https://doi.org/10.33578/pjr.v5i2.8246
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Longman. https://shorturl.asia/Nd3sB
Dista, D. M. (2017). Using dictogloss to improve listening comprehension. English Education Journal (EEJ), 8(2), 149–163. https://scispace.com/pdf/using-dictogloss-to-improve-listening-comprehension-28as0ca4qv.pdf
Gunbas, N., & Gozukuçuk, M. (2020). Digital listening texts versus traditional listening texts: Fourth graders' listening comprehension. Issues in Educational Research, 30(1), 97–114. https://www.researchgate.net/publication/339117098_Digital_listening_texts_versus_traditional_listening_texts_Fourth_graders'_listening_comprehension
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487
Jibir-Daura, R. (2013). Using dictogloss as an interactive method of teaching listening comprehension. Advances in Language and Literary Studies, 4(2), 112–116. https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.4n.2p.112
Ke, S. E., Jin, R., & Koda, K. (2023). Adult L2 learners’ morphological sensitivity in a morpho syllabic language. The Mental Lexicon, 18(3), 446–471. https://doi.org/10.1075/ml.22004.ke
Kim, S., & Cha, K. (2021). Uses of listening strategies in dictogloss activities and perception of dictogloss among Korean middle school students. Korean Journal of English Language and Linguistics, 21, 870-894. http://journal.kasell.or.kr/xml/30512/30512.pdf
Kochevar, D. E. (1975). Individualized remedial reading techniques for the classroom teacher. Parker Publishing Company.
Prince, P. (2013). Listening, remembering, writing: Exploring the dictogloss task. Language Teaching Research, 17(4), 411-428. https://doi.org/10.1177/1362168813494123
Rahmi, R. (2016). The effectiveness of dictogloss technique in teaching listening at SMPN 2 Mesjid Raya. Getsempena English Education Journal, 3(2), 72-83. https://ejournal.bbg.ac.id/geej/article/view/710
Rost, M. (2013). Teaching and researching listening (2nd ed.). Pearson. https://doi.org/10.4324/9781315833705
Urakovich, K. I. (2024). Teaching listening as a type of speech activity. Journal Of Science-Innovative Research, 2(1), 385-388. https://zenodo.org/records/10526401
Vasiljevic, Z. (2010). Dictogloss as an interactive method of teaching listening Comprehension vocational colleges. English Language Teaching, 3(1), 41-52. https://doi.org/10.5539/elt.v3n1p41
Wajnryb, R. (1990). Grammar dictation. Oxford University Press. https://archive.org/details/grammardictation0000wajn
Widhiasih, L. K. S. (2019). Dictogloss in improving listening comprehension. Yavana Bhasha: Journal of English Language Education, 2(1), 58-68. https://www.researchgate.net/publication/336311113_DICTOGLOSS_IN_IMPROVING_LISTENING_COMPREHENSION
World Vision International. (2021). Remedial education teacher's handbook. https://www.wvi.org/publications/manualtoolkit/syria-crisis-response/world-vision-remedial-education-teachers-handbook
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
