การประเมินหลักสูตรสถานศึกษา ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี (SMT) โดยใช้รูปแบบการประเมินของ Robert E. Stake
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2026.9คำสำคัญ:
การประเมินหลักสูตร, ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี, รูปแบบการประเมินของ Robert E. Stakeบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหลักสูตรสถานศึกษา ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี (SMT) โดยใช้รูปแบบการประเมินของ Robert E. Stake ซึ่งประกอบด้วย 3 ด้าน 1) ด้านสิ่งที่มีมาก่อน 2) ด้านกระบวนการเรียนการสอน และ 3) ด้านผลผลิต ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสาน มีกลุ่มเป้าหมาย 37 คน ได้แก่ ผู้บริหารและครู จำนวน 8 คน และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 29 คน จากโรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดมุกดาหาร เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถาม แบบประเมิน แบบบันทึกรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) แบบวัดทัศนคติ และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) ด้านสิ่งที่มีมาก่อน อยู่ในระดับดีมาก (M = 4.45, SD = 0.66) สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้มีความเหมาะสมในการใช้หลักสูตร 2) ด้านกระบวนการเรียนการสอน อยู่ในระดับดีเยี่ยม (M = 4.57, SD = 0.70) สามารถจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ และ 3) ด้านผลผลิต 3.1) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคิดเป็นร้อยละ 89.50 (ผลการเรียนเฉลี่ย 3.58) ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด 3.2) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้อยู่ในระดับดีมาก (M = 3.52, SD =1.43) 3.3) นักเรียนมีทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 100 3.4) ครูได้รับรางวัลระดับเขตพื้นที่การศึกษาขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 82.61 และ 3.5) สถานศึกษาได้รับรางวัลระดับเขตพื้นที่การศึกษาขึ้นไป 8 รางวัล ซึ่งผ่านเกณฑ์การประเมินสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของห้องเรียนพิเศษ SMT ตามที่สถานศึกษากำหนด
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
สิทธิพล อาจอินทร์. (2563). การประเมินหลักสูตร: ทฤษฎีและปฏิบัติ. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สำนักบริหารความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์ศึกษา. (2566). คู่มือโครงการห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อม. https://esmte.in.th/wp-content/uploads/2025/03/เล่มคู่มือห้องเรียนพิเศษ-2.pdf
ภาษาอังกฤษ
Avcı, N., Erikçi, B., & Ok, A. (2021). The evaluation of secondary education basic mathematics curriculum through Stake’s responsive evaluation model. Journal of Qualitative Research in Education, 2021(27), 1-25. https://doi.org/10.14689/enad.27.2
Fadil, I., Zamroni, Z., & Sumarno, S. (2021). Evaluation program Ma’had Ali using evaluation model of countenance Stake. Psychology and Education, 58(5), 496-504. https://psychologyandeducation.net/pae/index.php/pae/article/view/5299/4583
Fatima, N., Malik, S., Abid, U., & Nayab, D. (2016). Early childhood special education program at the outcome phase: An evaluation from Stake’s countenance model perspective. Bulletin of Education and Research, 38(2), 281-292. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1210287.pdf
Galang, J. (2023). Countenance model evaluation of a non-graded school: Basis for program sustainability. Journal of Sustainable Community Development (JSCD), 5(1), 108-122. https://doi.org/10.32924/jscd.v5i1.90
Harjanti, R., Supriyati, Y., & Rahayu, W. (2019). Evaluation of learning programs at elementary school level of “Sekolah Alam Indonesia (SAI)” (Evaluative research using countenance Stake’s model). American Journal of Educational Research, 7(2), 125-132. https://doi.org/10.12691/education-7-2-2
Komarasari, R., Firmansyah, D., & Utomo, H. B. (2019). Implementation of the countenance Stake model in evaluating the effectiveness of text-based Indonesian learning in junior high schools. East African Scholars Journal of Education, Humanities and Literature, 2(2), 52–55. https://easpublisher.com/media/features_articles/EASJEHL_22_52-55_c_OAFtIsy.pdf
Kuiper, W., & Berkvens, J. (2013). Balancing Curriculum Regulation and Freedom across Europe. SLO.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2018). The future of education and skills: Education 2030. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2018/06/the-future-of-education-and-skills_5424dd26/54ac7020-en.pdf
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2020). Curriculum (re)design: A series of thematic reports from the OECD education 2030 project. https://www.nobelphd.com/report/r04.pdf
Priestley, M., Biesta, G. J. & Robinson, S. (2013) Teachers as agents of change: teacher agency and emerging models of curriculum. In. M. Priestley & G. J. Biesta (Eds.), Reinventing the curriculum: new trends in curriculum policy and practice (pp. 187-206). Bloomsbury Academic.
Retnowati, H., Kuswarsantyo, Y., Prihadi, R., Wulandari, A., Alya, A., & Rafika, R. (2023). Evaluation of the use of e-learning in the implementation of the stake’s countenance model in the era of the Covid-19 pandemic. IMAJI: Jurnal Seni dan Pendidikan Seni, 21(1), 46-56. https://doi.org/10.21831/imaji.v21i1.54425
Schleicher, A. (2018). World class: How to build a 21st-century school system. OECD Publishing. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2018/05/world-class_g1g8d583/9789264300002-en.pdf
Stake, R. E. (1967). The countenance of educational evaluation. Teachers College Record, 68(7), 523–540. https://doi.org/10.1177/016146816706800707
Stufflebeam. D. L. Foley. W. J. Gephart. W. J. Guba. E. G. Hammond. R. L. Merriman. H. O. & Provus. M. M. (1971). Educational evaluation and decision making. Peacock Publisher.
Thijs, A., & van den Akker, J. (2018). Curriculum in development. Netherlands Institute for Curriculum Development.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). (2019). Global education monitoring report summary 2019: Migration, displacement and education: building bridges, not walls. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265996
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). (2020). Education for sustainable development: A roadmap. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374802.locale=en
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
