การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับบอร์ดเกมคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

กรองเพชร แสงศรี; รัตนาภรณ์  ช่วงสูงเนิน; ธนวัฒน์ ศรีศิริวัฒน์

doi:10.14456/ojed.2026.20

ผู้แต่ง

กรองเพชร แสงศรี นักศึกษาสาขาวิชาคณิตศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
รัตนาภรณ์ ช่วงสูงเนิน ครูประจำกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนโยธินบูรณะ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1
ธนวัฒน์ ศรีศิริวัฒน์ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร. ประจําสาขาวิชาคณิตศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

DOI:

https://doi.org/10.14456/ojed.2026.20

คำสำคัญ:

การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT, บอร์ดเกมคณิตศาสตร์, เศษส่วน

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน หลังจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับบอร์ดเกมคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กับเกณฑ์ร้อยละ 70 และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับบอร์ดเกมคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ตัวอย่าง เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนแห่งหนึ่งในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร จำนวน 1 ห้องเรียน ทั้งหมด 40 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง เศษส่วน จำนวน 4 แผน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง เศษส่วน ที่มีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.73 3) บอร์ดเกมคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับบอร์ดเกมคณิตศาสตร์ ที่มีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.74 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที แบบ t-test for one sample ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับบอร์ดเกมคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT ร่วมกับบอร์ดเกมคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยภาพรวมนักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.81, SD = 0.39) ผลการวิจัยสะท้อนให้เห็นว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้ข้างต้น เป็นแนวทางที่มีประสิทธิผลแสดงถึงความสอดคล้องของผลลัพธ์ด้านการเรียนรู้และด้านความรู้สึกต่อการเรียน และชี้ให้เห็นถึงความเหมาะสมของการนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้นี้ไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ต่อไป

เอกสารอ้างอิง

ภาษาไทย

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระแกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. โรงพิมชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กรวรรณ กมลคุณาเกษม, รัตนาภรณ์ ช่วงสูงเนิน, และ ธนวัฒน์ ศรีศิริวัฒน์. (2568). ผลการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่องทศนิยม โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับบอร์ดเกมคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 53(2), 10-11. https://doi.org/10.14456/jescu.2025.16

จักรพันธ์ คันทะ, วิสาข์ เวชชประสิทธิ์, ภาณุพงศ์ โพธิ์เงิน, และ ศิริลักษณ์ สุวรรณวงศ์. (5 พฤษภาคม, 2568). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์หน่วย จำนวนเต็ม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. การประชุมวิชาการระดับชาติและนานาชาติ เบญจมิตรวิชาการ ครั้งที่ 15 [Symposium]. มหาวิทยาลัยธนบุรี.

ชมพูนุท สารพันธ์, วรรณธิดา ยลวิลาศ, นพคุณ ทองมวล, และ กนกอร ภูนาสูง. (2566). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่องเลขยกกําลัง โดยใช้บอร์ดเกม ประกอบการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค (Teams Games Tournament : TGT) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารครุศาสตร์วิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 9(1), 164-165. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/jeducrru/article/view/263512

ธิดาพร ผันผ่อน, ประภาพร หนองหารพิทักษ์, และ ปวีณา ขันธ์ศิลา. (2566). การสร้างบอร์ดเกมเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีบทพีทาโกรัส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 22(1), 106-108. https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/JIE/article/view/251065

ภิรพุทธิ์ สว่างสุข. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยเทคนิคกลุ่มแข่งขัน (TGT) ร่วมกับการใช้ปัญหา ปลายเปิด เรื่อง อัตราส่วน สัดส่วนและร้อยละ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา.

วรกมล คำชนะ. (2565). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง เลขยกกำลัง โดยใช้การ เรียนรู้แบบร่วมมือแบบแข่งขันเป็นทีม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. สาขาวิชาคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. https://anyflip.com/zzxfv/kqah/basic.

สุวนันท์ ทองเจริญ, วรรณธิดา ยลวิลาศ, พรพิทักษ์ เห็มบาสัตย์, และ วรรณพล พิมพะสาลี. (2566). การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT เรื่อง สถิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 20(88), 31-32. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/SNGSJ/article/view/255136

ภาษาอังกฤษ

Plass, J. L., Homer, B. D., & Kinzer, C. K. (2015). Foundations of game-based learning. Educational Psychologist, 50(4), 258-283. https://doi.org/10.1080/00461520.2015.1122533.

Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice. Allyn and Bacon.

Treher, E. N. (2011). Learning with board games. The Learning Key. https://www.thelearningkey.com/pdf/Board_Games_TLKWhitePaper_May16_2011.pdf