การจัดการเรียนรู้การอ่านตามแนวคิดวรรณกรรมบำบัดเพื่อเสริมสร้างการอ่านเพื่อความเข้าใจและความภูมิใจในตนเองของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น
คำสำคัญ:
แนวคิดวรรณกรรมบำบัด, การอ่านเพื่อความเข้าใจ, ความภูมิใจในตนเอง, การจัดการเรียนรู้การอ่านบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้การอ่านตามแนวคิดวรรณกรรมบำบัดเพื่อเสริมสร้างการอ่านเพื่อความเข้าใจและความภูมิใจในตนเองของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น และ 2) ศึกษาผลการพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจและความภูมิใจในตนเองของนักเรียน ตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสังกัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม ขนาดใหญ่พิเศษแห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร จำนวน 42 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบวัดความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจ แบบสะท้อนผลการอ่าน แบบวัดความภูมิใจในตนเองก่อนและหลังจัดการเรียนรู้ และแบบวัดความภูมิใจ
ในตนเองท้ายหน่วย วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดการเรียนรู้การอ่านตามแนวคิดวรรณกรรมบำบัดประกอบด้วย 4 ขั้น ได้แก่ ขั้นสำรวจตนเองก่อนอ่าน ขั้นนักเรียนสะท้อนผลการอ่าน ขั้นอภิปรายแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริง และขั้นสะท้อนคิด และ 2) ผลการจัดการเรียนรู้การอ่านตามแนวคิดวรรณกรรมบำบัด พบว่าหลังการจัดการเรียนรู้ นักเรียนมีความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจและความภูมิใจในตนเอง สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยคะแนนเฉลี่ยการอ่านเพื่อความเข้าใจหลังเรียนเท่ากับ 26.64 (SD = 6.98) และคะแนนเฉลี่ยความภูมิใจในตนเองหลังเรียนเท่ากับ 62.00 (SD = 7.42)
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
กรมสุขภาพจิต. (2567). รายงานประจำปีกรมสุขภาพจิต ปีงบประมาณ 2567. ห้างหุ้นส่วนจำกัด เอส พีก็อปปี้ปริ้น
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์แห่งประเทศไทย.
เกียรติวรรณ อมาตยกุล. (2543). Self-esteem: พลังแห่งความเชื่อมั่น. ทีพี พริ้น.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). การแถลงข่าวผลการประเมิน PISA 2022. PISA THAILAND. https://pisathailand.ipst.ac.th/news-2/
สมุทร เซ็นเชาวนิช. (2542). เทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ (พิมพ์ครั้งที่ 10). โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2554). แนวทางการพัฒนาทักษะชีวิตบูรณาการการเรียนการสอน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 3). สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภาษาอังกฤษ
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Allyn & Bacon.
Bekius, J. (2022). Bibliotherapy in the school setting: A study of how and why school counselors utilize books with students. Counseling and Family Therapy, 96, 1-50. https://repository.stcloudstate.edu/cpcf_etds/96
Biggs, J. (2012). What the student does: Teaching for enhanced learning. Higher Education Research & Development, 31(1), 39–55. https://doi.org/10.1080/07294360.2012.642839
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives, handbook I: The cognitive domain. David McKay Company.
Coopersmith, S. (1981). SEI self-esteem inventories manual. Mind Garden.
Coplan, A. (2004). Empathic engagement with narrative fictions. The Journal of Aesthetics and Art Criticism, 62(2), 141-152. https://www.jstor.org/stable/1559198
Cullinan, A. L. (1990). Teachers’ death anxiety, ability to cope with death, and perceived ability to aid bereaved students. Death Studies, 14(2), 147–160. https://doi.org/10.1080/07481189008252356
Duke, N. K., & Pearson, P. D. (2009). Effective practices for developing reading comprehension. Journal of Education, 189, 107-122. https://doi.org/10.1177/0022057409189001-208
Fink, L. (2003). Creating significant learning experiences: An integrated approach to designing college course. Jossey-Bass.
Hynes, A. M., & Hynes-Berry, M. (1986). Bibliotherapy - the interactive process: A handbook. Routledge.
Iaquinta, A., & Hipsky, S. (2006). Practical bibliotherapy strategies for the inclusive elementary classroom. Early Childhood Education Journal, 34(3), 209–213. https://doi.org/10.1007/s10643-006-0128-5
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1–55. https://legacy.voteview.com/pdf/Likert_1932.pdf
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality. Harper & Row.
McCulliss, D., & Chamberlain, D. (2013). Bibliotherapy for youth and adolescents school- based application and research. Journal of Poetry Therapy, 26(1), 13–40. https://doi.org/10.1080/08893675.2013.764052
McIntyre, T. (1999). Bibliotherapy. Hunter College, City University of New York. http://maxweber.hunter.cuny.edu/eres/EDSPC715_MCINTYRE/Biblio.html
Miller, W. M. (1990). Reading comprehension activities kit. The Center for Applied Research in Education.
Monroe, M. E. (Ed.). (1971). Reading guidance and bibliotherapy in public, hospital and institution libraries. University of Wisconsin Library School.
Palincsar, A. S., & Brown, A. L. (1984). Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension-monitoring activities. Cognition and Instruction, 1(2), 117–175. https://doi.org/10.1207/s1532690xci0102_1
Pardeck, J. T. (1993). Using bibliotherapy in clinical practice: A guide to self-help books. Greenwood Press.
Pardeck, J. T. (1995). Bibliotherapy: An innovative approach for helping children. Early Child Development and Care, 110, 83-88. https://doi.org/10.1080/0300443951100106
Perkins, D., & Salomon, G. (1988). Teaching for transfer. Educational Leadership, 46(1), 22-32. http://www.ascd.org/el/articles/teaching-for-transfer
Pressley, M. (2000). What should comprehension instruction be the instruction of? In M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, P. D. Pearson, & R. Barr (Eds.), Handbook of reading research (pp. 545–561). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
RAND Reading Study Group, & Snow, C. (2002). Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension. RAND Corporation. http://www.jstor.org/stable/10.7249/mr1465oeri
Redmond, B. (2017). Reflection in action: Developing reflective practice in health and social services. Routledge.
Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton University Press.
Rosenberg, M. (1979). Components of Rosenberg’s self-esteem scale conceiving the self. Basic Books.
Rosenblatt, L. M. (1978). The reader, the rext, the poem: The transactional theory of the literary work. Southern Illinois University Press.
Smith, F. (1988). Understanding reading: A psycholinguistic analysis of reading and learning to read. Lawrence Erlbaum Associates.
Sridhar, D., & Vaughn, S. (2000). Bibliotherapy for all enhancing reading comprehension, self-concept, and behavior. TEACHING Exceptional Children, 33(2), 74-82. https://doi.org/10.1177/004005990003300210
United Nations. (2016). World youth report. https://doi.org/10.18356/a4137e60-en
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wallace, C. (2005). Critical reading in language education. ELT Journal, 59(3), 46-58. https://doi.org/10.1057/9780230514447
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
