การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมดิจิทัลของครูในโรงเรียนสาธิตละอออุทิศเพื่อขับเคลื่อนการจัดการศึกษาในยุคดิสรัปชัน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมดิจิทัลของครูในโรงเรียนสาธิตละอออุทิศ และ 2) ประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมดิจิทัลของครูในโรงเรียนสาธิตละอออุทิศเพื่อขับเคลื่อนการจัดการศึกษาในยุคดิสรัปชัน ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสาน โดยการวิจัยเชิงคุณภาพเป็นการศึกษาองค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมดิจิทัลของครูจากการสังเคราะห์เอกสารและสัมภาษณ์เชิงลึกผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน การวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างคือ ครูโรงเรียนสาธิตละอออุทิศทั้ง 4 แห่ง จำนวน 174 คน ใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และและจัดลำดับความต้องการจำเป็นด้วยวิธี PNI Modified
ผลการวิจัยพบว่า ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมดิจิทัลของครูประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) วิสัยทัศน์เชิงนวัตกรรมดิจิทัล 2) ความรู้ดิจิทัล 3) การคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรม 4) การปฏิบัติภาวะผู้นำเชิงเปลี่ยนแปลง และ 5) ความคล่องตัวทางการศึกษา ผลการประเมินความต้องการจำเป็นพบว่า ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมดิจิทัลโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง (PNI = 0.061) ทุกองค์ประกอบมีความต้องการพัฒนาในระดับปานกลาง (อยู่ระหว่าง 0.049-0.069) ผลการวิจัยนี้สามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมดิจิทัลเพื่อขับเคลื่อนการจัดการศึกษาในยุคดิสรัปชันได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กาญจนา ศรีผักหอม, อาทิตย์ ฉัตรชัยพลรัตน์, กษมา ชนะวงศ์ และธิดารัตน์ เลิศวิทยากุล. (2566).
การสังเคราะห์รูปแบบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมเพื่อส่งเสริมสมรรถนะอาชีพของนักศึกษา
วิทยาลัยอาชีวศึกษาเอกชน ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนกลาง. วารสารวิทยาลัยบัณฑิต
เอเชีย, 13(4), 232-244.
จันทิมา รุ่งเรือง. (2563). โมเดลเชิงสาเหตุของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลโรงเรียนเอกชน
ในยุคดิจิทัล. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ
นครปฐม.
จิราภรณ์ ปกรณ์. (2564). รูปแบบภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ปริญญานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต บัณฑิต
วิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
เดชา ลุนาวงค์. (2564). โมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะผู้นำ
เชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ธนัญชนก แสนจันทร์ และต้องลักษณ์ บุญธรรม. (2564). การวิเคราะห์องค์ประกอบภาวะผู้นำ
เชิงนวัตกรรมของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี. วารสาร
อิเล็กทรอนิกส์การเรียนรู้ทางไกลเชิงนวัตกรรม, 11(1), 82-91.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
มัตติกา ผาลี. (2566). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำครูยุคดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียน
ประถมศึกษา ในเขตพื้นที่รับผิดชอบสำนักงานศึกษาธิการภาค 11. วิทยานิพนธ์
ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
เมธี ตั้งสิริพัฒนา. (2564). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อ
ความเป็นพลเมืองดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
กรุงเทพมหานคร เขต 1. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ลลิดา กุลสุวรรณ, เสาวณีย์ สิกขาบัณฑิต และปัญญา ธีระวิทยเลิศ. (2566). รูปแบบภาวะผู้นำยุคใหม่
สำหรับผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี.
วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ, 3(5), 687-716.
วิชุฎา ไชยสำแดง, วิสุทธิ์ วิจิตรพัชราภรณ์ และกานดา สกุลธนะศักดิ์ มัวร์. (2566). การศึกษา
องค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะ
ผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 11(44), 124-134.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์
แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุริยา สรวงศิริ และสิทธิชัย สอนสุภี. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของครูใน
โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2. วารสารปัญญา
ปณิธาน, 7(2), 149-162. สืบค้นเมื่อ 9 มิถุนายน 2567 จาก https://so05.tcithaijo.
org/index.php/PPJ/article/view/262436.
สาธร ทรัพย์รวงทอง. (2566). รูปแบบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัด
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิจัยวิชาการ, 6(3), 309-324.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2562). ยุทธศาสตร์ชาติ
พ.ศ. 2561-2580 (ฉบับย่อ). สืบค้นเมื่อ 12 มิถุนายน 2568 จาก https://strategy.kku.ac.th/
national-plan.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานการศึกษาการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนจาก
ผลการทดสอบ O-NET และ PISA. กรุงเทพฯ: สกศ.
Agus, T., Mustiningsih, M., & Ali, I. (2022). Digital Leadership Kepala Sekolah
Hubungannya Dengan Kinerja Guru Dan Kompetensi Siswa Era Abad 21.
Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, 5(4), 323-333. Retrieved
from http://dx.doi.org/10.17977/um027v5i42022p323.
AlAjmi, M. K. (2022). The Impact of Digital Leadership on Teachers’ Technology
Integration During the COVID-19 Pandemic in Kuwait. International Journal
o f E d u c a t i o n a l R e s e a r c h , 1 1 2 , 1 0 1 9 2 8 . R e t r i e v e d f r o m
https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101928
Amabile, T. M. (2012). Componential Theory of Creativity. Review of General Psychology,
(1), 11-32. Retrieved from https://doi.org/10.1037/a0023668.
Bass, B. M., & Riggio, R. E. (2006). Transformational Leadership (2nd ed.). New Jersey:
Lawrence Erlbaum Associates.
Darling-Hammond, L., & Bransford, J. (Eds.). (2005). Preparing Teachers for a
Changing World: What Teachers Should Learn and be able to do. California:
Jossey-Bass.
Fernandez, A. A. (2024). Digital Leadership: A New Mindset for the 21st Century.
International Journal of Educational Management, 38(1), 45-62.
Fullan, M. (2020). Leading in a Culture of Change (2nd ed.). California: Jossey-Bass.
ISTE. (2022). ISTE Standards for Educators. International Society for Technology in
E d u c a t i o n . R e t r i e v e d o n J a n u a r y 2 0 , 2 0 2 5 f r o m
https://www.iste.org/standards/for-educators.
Kane, G. C., Palmer, D., Phillips, A. N., Kiron, D., & Buckley, N. (2015). Strategy, Not
Technology, Drives Digital Transformation. MIT Sloan Management Review.
Texas: Deloitte University.
Karakose, T., Polat, H., & Papadakis, S. (2021). Examining Teachers’ Perspectives on
School Principals’ Digital Leadership Roles and Technology Capabilities During
the COVID-19 Pandemic. Sustainability, 13(23), 13448. Retrieved from
https://doi.org/10.3390/su132313448.
Mandinach, E. B., & Gummer, E. S. (2016). What Does it Mean for Teachers to be Data
Literate: Laying out the Skills, Knowledge, and Dispositions. Teaching and
T e a c h e r E d u c a t i o n , 6 0 , 3 6 6 - 3 7 6 . R e t r i e v e d f r o m
https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.07.011.
Northouse, P. G. (2021). Leadership: Theory and Practice (9th ed.). Newbury Park,
California: Sage.
OECD. (2023). OECD Digital Education Outlook 2023: Towards an Effective Digital
E d u c a t i o n E c o s y s t e m . P a r i s : O E C D . R e t r i e v e d f r o m
https://doi.org/10.1787/c74f03de-en.
Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of
Educators: DigCompEdu. Punie, Y. (ed.) Brussels, Belgium: Publications Office of
the European Union. Retrieved from https://doi.org/10.2760/159770.
Reeves, D. B. (2021). The Agile School: How to Create a Culture of Flexibility,
Innovation, and Sustainability. Indiana: Solution Tree.
Ribble, M. (2015). Digital Citizenship in Schools: Nine Elements all Students
Should Know (3rd ed.). Washington DC: International Society for Technology
in Education.
Sheninger, E. (2019). Digital Leadership: Changing Paradigms for Changing Times (2nd
ed.). California: Corwin.
Suksai, T., Suanpang, P., & Thangchitcharoenkhul, R. (2021). A Digital Leadership
Development Model for School Administrators in Basic Education to Fulfill
the Thailand 4.0 Policy. Asian Interdisciplinary and Sustainability Review,
(2), 11-20.
Sunu, I. G. K. A. (2022). The Impact of Digital Leadership on Teachers’ Acceptance and
Use of Digital Technologies. Jurnal Mimbar Ilmu, 27(2), 311-320. Retrieved
from https://doi.org/10.23887/mi.v27i2.52832.
UNESCO. (2018). UNESCO ICT Competency Framework for Teachers (Version 3).
R e t r i e v e d o n M a r c h 4 , 2 0 2 5 f r o m
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265721.
UNESCO. (2024). AI competency framework for teachers. Paris: UNESCO. Retrieved
from https://www.unesco.org/en/articles/ai-competency-frameworkteachers.
Westerman, G., Bonnet, D., & McAfee, A. (2014). Leading Digital: Turning Technology
into Business Transformation. Massachusetts: Harvard Business Review.
World Bank. (2024). Digital Pathways for Education: Enabling Greater Impact for All.
Retrieved from https://hdl.handle.net/10986/42386.
Yamane, T. (1973). Statistics: An Introductory Analysis (3rd ed.). New York: Harper and
Row.
