Developing Digital Innovative Leadership of Teachers at La-or Utis Demonstration School to Drive Educational Management in the Disruption Era
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) investigate the components of teachers' digital innovation leadership in La-or Utis Demonstration School, and 2) assess the needs for developing digital innovation leadership of teachers at La-or Utis Demonstration School to drive educational management in the disruption era. A mixed-methods research approach was employed. The qualitative phase involved synthesizing relevant literature and conducting in-depth interviews with five experts to identify the digital innovative leadership components. For the quantitative phase, the sample consisted of 174 teachers from all four La-or Utis Demonstration School, selected through cluster random sampling. Data were collected using questionnaires and analyzed through mean, standard deviation, and Priority Needs Index (PNI Modified) to rank development needs.
The findings revealed that teachers' digital innovation leadership comprises five components: 1) Digital Innovative Vision, 2) Digital Knowledge, 3) Creative and Innovative Thinking, 4) Transformational Leadership Practice, and 5) Educational Agility. The needs assessment indicated that overall digital innovation leadership was at a moderate level (PNI = 0.061). All five components demonstrated moderate development needs (ranging from 0.049 to 0.069). These findings can serve as guidelines for developing teachers and educational personnel to possess digital innovation leadership capabilities for effectively driving educational management in the disruption era.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กาญจนา ศรีผักหอม, อาทิตย์ ฉัตรชัยพลรัตน์, กษมา ชนะวงศ์ และธิดารัตน์ เลิศวิทยากุล. (2566).
การสังเคราะห์รูปแบบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมเพื่อส่งเสริมสมรรถนะอาชีพของนักศึกษา
วิทยาลัยอาชีวศึกษาเอกชน ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนกลาง. วารสารวิทยาลัยบัณฑิต
เอเชีย, 13(4), 232-244.
จันทิมา รุ่งเรือง. (2563). โมเดลเชิงสาเหตุของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลโรงเรียนเอกชน
ในยุคดิจิทัล. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ
นครปฐม.
จิราภรณ์ ปกรณ์. (2564). รูปแบบภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ปริญญานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต บัณฑิต
วิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
เดชา ลุนาวงค์. (2564). โมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะผู้นำ
เชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ธนัญชนก แสนจันทร์ และต้องลักษณ์ บุญธรรม. (2564). การวิเคราะห์องค์ประกอบภาวะผู้นำ
เชิงนวัตกรรมของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี. วารสาร
อิเล็กทรอนิกส์การเรียนรู้ทางไกลเชิงนวัตกรรม, 11(1), 82-91.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
มัตติกา ผาลี. (2566). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำครูยุคดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียน
ประถมศึกษา ในเขตพื้นที่รับผิดชอบสำนักงานศึกษาธิการภาค 11. วิทยานิพนธ์
ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
เมธี ตั้งสิริพัฒนา. (2564). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อ
ความเป็นพลเมืองดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
กรุงเทพมหานคร เขต 1. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ลลิดา กุลสุวรรณ, เสาวณีย์ สิกขาบัณฑิต และปัญญา ธีระวิทยเลิศ. (2566). รูปแบบภาวะผู้นำยุคใหม่
สำหรับผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี.
วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ, 3(5), 687-716.
วิชุฎา ไชยสำแดง, วิสุทธิ์ วิจิตรพัชราภรณ์ และกานดา สกุลธนะศักดิ์ มัวร์. (2566). การศึกษา
องค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะ
ผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 11(44), 124-134.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์
แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุริยา สรวงศิริ และสิทธิชัย สอนสุภี. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของครูใน
โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2. วารสารปัญญา
ปณิธาน, 7(2), 149-162. สืบค้นเมื่อ 9 มิถุนายน 2567 จาก https://so05.tcithaijo.
org/index.php/PPJ/article/view/262436.
สาธร ทรัพย์รวงทอง. (2566). รูปแบบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัด
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิจัยวิชาการ, 6(3), 309-324.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2562). ยุทธศาสตร์ชาติ
พ.ศ. 2561-2580 (ฉบับย่อ). สืบค้นเมื่อ 12 มิถุนายน 2568 จาก https://strategy.kku.ac.th/
national-plan.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานการศึกษาการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนจาก
ผลการทดสอบ O-NET และ PISA. กรุงเทพฯ: สกศ.
Agus, T., Mustiningsih, M., & Ali, I. (2022). Digital Leadership Kepala Sekolah
Hubungannya Dengan Kinerja Guru Dan Kompetensi Siswa Era Abad 21.
Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, 5(4), 323-333. Retrieved
from http://dx.doi.org/10.17977/um027v5i42022p323.
AlAjmi, M. K. (2022). The Impact of Digital Leadership on Teachers’ Technology
Integration During the COVID-19 Pandemic in Kuwait. International Journal
o f E d u c a t i o n a l R e s e a r c h , 1 1 2 , 1 0 1 9 2 8 . R e t r i e v e d f r o m
https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101928
Amabile, T. M. (2012). Componential Theory of Creativity. Review of General Psychology,
(1), 11-32. Retrieved from https://doi.org/10.1037/a0023668.
Bass, B. M., & Riggio, R. E. (2006). Transformational Leadership (2nd ed.). New Jersey:
Lawrence Erlbaum Associates.
Darling-Hammond, L., & Bransford, J. (Eds.). (2005). Preparing Teachers for a
Changing World: What Teachers Should Learn and be able to do. California:
Jossey-Bass.
Fernandez, A. A. (2024). Digital Leadership: A New Mindset for the 21st Century.
International Journal of Educational Management, 38(1), 45-62.
Fullan, M. (2020). Leading in a Culture of Change (2nd ed.). California: Jossey-Bass.
ISTE. (2022). ISTE Standards for Educators. International Society for Technology in
E d u c a t i o n . R e t r i e v e d o n J a n u a r y 2 0 , 2 0 2 5 f r o m
https://www.iste.org/standards/for-educators.
Kane, G. C., Palmer, D., Phillips, A. N., Kiron, D., & Buckley, N. (2015). Strategy, Not
Technology, Drives Digital Transformation. MIT Sloan Management Review.
Texas: Deloitte University.
Karakose, T., Polat, H., & Papadakis, S. (2021). Examining Teachers’ Perspectives on
School Principals’ Digital Leadership Roles and Technology Capabilities During
the COVID-19 Pandemic. Sustainability, 13(23), 13448. Retrieved from
https://doi.org/10.3390/su132313448.
Mandinach, E. B., & Gummer, E. S. (2016). What Does it Mean for Teachers to be Data
Literate: Laying out the Skills, Knowledge, and Dispositions. Teaching and
T e a c h e r E d u c a t i o n , 6 0 , 3 6 6 - 3 7 6 . R e t r i e v e d f r o m
https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.07.011.
Northouse, P. G. (2021). Leadership: Theory and Practice (9th ed.). Newbury Park,
California: Sage.
OECD. (2023). OECD Digital Education Outlook 2023: Towards an Effective Digital
E d u c a t i o n E c o s y s t e m . P a r i s : O E C D . R e t r i e v e d f r o m
https://doi.org/10.1787/c74f03de-en.
Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of
Educators: DigCompEdu. Punie, Y. (ed.) Brussels, Belgium: Publications Office of
the European Union. Retrieved from https://doi.org/10.2760/159770.
Reeves, D. B. (2021). The Agile School: How to Create a Culture of Flexibility,
Innovation, and Sustainability. Indiana: Solution Tree.
Ribble, M. (2015). Digital Citizenship in Schools: Nine Elements all Students
Should Know (3rd ed.). Washington DC: International Society for Technology
in Education.
Sheninger, E. (2019). Digital Leadership: Changing Paradigms for Changing Times (2nd
ed.). California: Corwin.
Suksai, T., Suanpang, P., & Thangchitcharoenkhul, R. (2021). A Digital Leadership
Development Model for School Administrators in Basic Education to Fulfill
the Thailand 4.0 Policy. Asian Interdisciplinary and Sustainability Review,
(2), 11-20.
Sunu, I. G. K. A. (2022). The Impact of Digital Leadership on Teachers’ Acceptance and
Use of Digital Technologies. Jurnal Mimbar Ilmu, 27(2), 311-320. Retrieved
from https://doi.org/10.23887/mi.v27i2.52832.
UNESCO. (2018). UNESCO ICT Competency Framework for Teachers (Version 3).
R e t r i e v e d o n M a r c h 4 , 2 0 2 5 f r o m
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265721.
UNESCO. (2024). AI competency framework for teachers. Paris: UNESCO. Retrieved
from https://www.unesco.org/en/articles/ai-competency-frameworkteachers.
Westerman, G., Bonnet, D., & McAfee, A. (2014). Leading Digital: Turning Technology
into Business Transformation. Massachusetts: Harvard Business Review.
World Bank. (2024). Digital Pathways for Education: Enabling Greater Impact for All.
Retrieved from https://hdl.handle.net/10986/42386.
Yamane, T. (1973). Statistics: An Introductory Analysis (3rd ed.). New York: Harper and
Row.