วิธีการพัฒนาครูยุคดิจิทัล
คำสำคัญ:
การพัฒนาครู, ยุคดิจิทัล, วิธีการบทคัดย่อ
บทความฉบับนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อศึกษาแนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาครูและแนวคิดเกี่ยวกับ ยุคดิจิทัล และ 2) เพื่อนําเสนอวิธีการพัฒนาครูในยุคดิจิทัล
ในปัจจุบันการดํารงชีวิตหลีกเลี่ยงไม่ได้ที่จะมีเทคโนโลยีอยู่ในทุกกิจกรรม เช่น การสั่งอาหาร การทํางาน หรือแม้กระทั่งการเรียนรู้ จึงทําให้การพัฒนาตนเองได้มีการนําเทคโนโลยีเข้ามามีส่วนช่วยเพิ่ม ประสิทธิภาพมากขึ้น โดยการพัฒนาตนเองด้วยเทคโนโลยีได้นําเข้ามาใช้ในวงการศึกษา เพื่อใช้ในการพัฒนาครู ให้มีองค์ความรู้ สมรรถนะ และประสบการณ์ที่สามารถนําไปประยุกต์ใช้กับการพัฒนาการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ให้กับนักเรียนต่อไปได้ ซึ่งวิธีการพัฒนาครูในยุคดิจิทัลมีมากมายหลากหลายวิธี ทั้งวิธีดั้งเดิมและวิธีใหม่ ที่ใช้เทคโนโลยีเข้ามามีส่วนช่วยให้เกิดการเรียนรู้ที่ง่ายขึ้น คณะผู้เขียนได้ศึกษาแนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาครู และแนวคิดเกี่ยวกับยุคดิจิทัล และนําเสนอเป็นวิธีการพัฒนาครูในยุคดิจิทัล ได้ดังนี้ 1) การพัฒนาตนเองอย่าง เป็นทางการ 2) การพัฒนาตนเองอย่างไม่เป็นทางการ 3) การพัฒนาด้วยตนเอง และ 4) การพัฒนาโดยใช้ เทคโนโลยีและนวัตกรรม
เอกสารอ้างอิง
ฐิติมา จันทะคีรี. (2565). การเรียนการสอนออนไลน์ในยุคดิจิทัล. Journal of Modern Learning Development, 7(10), 349-363.
มาโนช หัทยามาตย์. (2565). คุณลักษณะครูของโรงเรียนในสถานการณ์การเปลี่ยนแปลงในยุคดิจิทัล. วารสาร บวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์, 2(2), 18-24. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JOB_EHS/article/view/258865
สาธกา ตาลชัย. (2567). การพัฒนาครูในยุคดิจิทัล: ทักษะที่จําเป็นและความท้าทาย. วารสารกว๊านพะเยา, 1(3), 43-50. https://so11.tci-thaijo.org/index.php/jkp/article/view/1460/282
สืบสกุล นรินทรางกูร ณ อยุธยา. (2563). การบริหารทรัพยากรมนุษย์ทางการศึกษาแนวใหม่. สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Aguero, F. M., Pastor, K. R., & Miranda, J. C. C. (2024). The transformative role of the teacher development and training program in the academic experience of the students of the Hispanoamerican University of Costa Rica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 785-801. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10526
AllahRakha, N. (2024). Transformation of crimes (Cybercrimes) in digital age. International Journal of Law and Policy, 2(2), 1-19. https://doi.org/10.59022/ijlp.156
Badoi-Hammami, M. (2023). The reality of practical training programs for teachers in light of technological development and continuous modern innovations: Challenges and opportunities. Journal Plus Education, 33(Special Issue), 165–180. https://shorturl.asia/XdYVT
Basnett, J. (2021). TeachMeets: Continuing professional development for teachers by teachers. In T. Beaven & F. Rosell-Aguilar (Eds.), Innovative language pedagogy report (pp. 139- 144). Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2021.50.1249
Capurro, R. (2022). Smart living in the digital age. International Review of Information Ethics, 31(1), 1-7. https://doi.org/10.29173/irie476
Darling-Hammond, L., & Hyler, M. E. (2020). Preparing educators for the time of COVID ...and beyond. European Journal of Teacher Education, 43, 457–465. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1816961
Garcia, B., Alario-Hoyos, C., Pérez-Sanagustín, M., Morales, M., & Jerez, O. (Eds.). (2023). The effects of the COVID-19 pandemic on the digital competence of educators. Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI). https://doi.org/10.3390/books978-3-0365-6461-6
Imbernón, F. (2020). Desarrollo personal, profesional e institucional y formación del profesorado. Algunas tendencias para el siglo XXI. QURRICULUM Revista De Teoría, Investigación Y Práctica Educativa, 33, 49-67. https://doi.org/10.25145/j.qurricul.2020.33.04
Järvelä, S., Järvenoja, H., & Malmberg, J. (2019). Capturing the dynamic and cyclical nature of regulation: Methodological progress in understanding socially shared regulation in learning. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 14(4), 425-441. https://doi.org/10.1007/s11412-019-09313-2
Li, Y. (2023). Digital age: Surveillance culture under artistic intervention. Advances in Journalism and Communication, 11(4), 432–442. https://doi.org/10.4236/ajc.2023.114028
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Oredein, A. O., & Obadimeji, C. C. (2024). Professional development and leadership. Edumania-An International Multidisciplinary Journal, 2(3), 150-158. https://doi.org/10.59231/edumania/9063
Sherman, B. & Teemant, A. (2023). Unravelling effective professional development: A rhizomatic inquiry into coaching and the active ingredients of teacher learning. In K. J. Strom, T. Mills, & L. Abrams (Eds.), Non-linear perspectives on teacher development: Complexity in professional learning and practice (pp. 167-180). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003372097
Shrestha, M., & Acharya, B. R. (2023). Teachers’ professional development training for their professionalism. Journal of Mathematics Education (JME), 5(1), 87–97. https://doi.org/10.3126/jme.v5i1.60854
Steenbeek, H., & van Geert, P. (2020). Education and development as complex dynamic agent systems: How theory informs methodology. In M. F. Mascolo & T. R. Bidell (Eds.), Handbook of integrative developmental science: Essays in honor of Kurt W. Fischer (pp.162–188). Routledge/Taylor & Francis Group. https://doi.org/10.4324/9781003018599-6
Suhandoko, A. D. J., Rahayu, U., Aisyah, S., Andayani, A., & Mikaresti, P. (2024). Teaching and learning international survey (TALIS) 2018: A descriptive analysis of teacher professional development (TPD) in Indonesia. Jurnal Kependidikan Islam/Jurnal Kependidikan Islam, 14(2), 142–159. https://doi.org/10.15642/jkpi.2024.14.2.142-159
Sun, H., & Liu, T. (2023). Teacher professional development. Professional development of outstanding physics teachers (pp. 2-10). https://doi.org/10.9734/bpi/mono/978-81-966449-1-8/ch1
UNESCO. (2024). Global report on teachers: Addressing teacher shortages and transforming the profession (Rev. ed.). https://doi.org/10.54675/FIGU8035
United Nations. (2015). Global sustainable development report 2015. (2015 ed.). https://doi.org/10.18356/e31065c7-en
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารบริหารธุรกิจและการจัดการปริทัศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์จะเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารธุรกิจปริทัศน์
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ และคณาจารย์ท่านอื่น ๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
