การศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอน ปัญหา และความพึงพอใจในวิชาการอ่านภาษาฝรั่งเศสเบื้องต้น สำหรับนิสิตเอกสาขาวิชาภาษาฝรั่งเศส คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
เมื่อโลกเข้าสู่ศตวรรษที่ 21 ทำให้เกิดความเปลี่ยนแปลง และความท้าทาย โดยเฉพาะกับครูผู้สอนในทุกระดับการศึกษา หนึ่งในความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นคือทักษะที่จำเป็นสำหรับศตวรรษที่ 21 ทักษะการอ่านโดยเฉพาะการอ่านภาษาต่างประเทศ นอกจากจะเป็นทักษะที่ขาดไม่ได้ และถือเป็นหนึ่งในทักษะสำคัญสำหรับศตวรรษที่ 21 แล้ว ยังเป็นทักษะพื้นฐานที่สำคัญสำหรับทักษะด้านอื่น ๆ ด้วย ด้วยเหตุนี้สถาบันการศึกษาจึงจำเป็นต้องปรับตัวเพื่อให้ก้าวทันความเปลี่ยนแปลง และความท้าทายครั้งนี้ ในงานวิจัยชิ้นนี้ผู้วิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัญหา และระดับความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนรายวิชาการอ่านภาษาฝรั่งเศสเบื้องต้น โดยผู้วิจัยได้ทำการศึกษาแนวทางการจัดการเรียนการสอนสำหรับศตวรรษที่ 21 และได้รวบรวมความคิดเห็นด้านสภาพปัญหาและระดับความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอน จากนิสิตเอกภาษาฝรั่งเศสจำนวน 48 คน ผลการศึกษาสภาพปัญหาและความพึงพอใจประกอบกับแนวทางการจัดการเรียนการสอนสำหรับศตวรรษที่ 21 จะเป็นข้อมูลสำหรับการกำหนดแนวทางปรับปรุงรายวิชาต่อไป
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กรมวิชาการ. (2539). หลักสูตรภาษาอังกฤษ พุทธศักราช 2539. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.
กรมวิชาการ, กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2542. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
ดิเรก วรรณเศียร. (2559). MACRO model: รูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21. สืบค้นเมื่อ 29/9/2561 จาก http://regis.dusit.ac.th/images/news/1421308421_ MACRO รูปแบบการสอนสำหรับศตวรรษที่ 21.pdf.
ประวิทย์ เลิศวัฒนะกูล. (2560). การเรียนการสอนภาษาฝรั่งเศสของมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์สู่ศตวรรษที่ 21. วารสารสมาคมครูภาษาฝรั่งเศสแห่งประเทศไทย ในพระบรมราชูปถัมภ์ฯ, 40(133), 74-82.
ทัศนีย์ สัตยมาศ. (2547). การศึกษาสภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ ช่วงชั้นที่ 3 ของโรงเรียนระยองวิทยาคม จังหวัดระยอง (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.
สิรจิตต์ เดชอมรชัย. (2560). กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับผู้เรียนภาษาฝรั่งเศสระดับเริ่มต้น. วารสารสมาคมครูภาษาฝรั่งเศสแห่งประเทศไทย ในพระบรมราชูปถัมภ์ฯ, 40(134), 16-27.
สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2558). การสำรวจการอ่านของประชากร พ.ศ. 2558. กรุงเทพฯ: สำนักสถิติพยากรณ์ สำนักงานสถิติแห่งชาติ.
อัญชลี จันทร์เสมและคณะ. (2559). ทักษะในศตวรรษที่ 21 กับการจัดการศึกษาภาษาต่างประเทศ: จากนโยบายถึงผู้สอน. วารสารบรรณศาสตร์ มศว, 9(2),
114-123.
Brown, H.D. (1994). Teaching by principles. An interactive approach to language pedagogy. Englewood Cliffs: Prentice Hall Regents.
Cavalli, M. (2000). Lire – Balayage, repérage, formulation d'hypothèses. Hachette Livre Français langue étrangère.
Hunkins, F. P., & Ornstein, A. C. (2016). Curriculum: Foundations, principles, and issues. Seattle: Pearson Education.
Kramer, P. A. (2003). The ABC's of professionalism. Kappa Delta Pi Record, 40(1),
22-25.
Lapp, D. (1968). Teaching Student to Read. New York: The Macmillan Company.
Patterson, J. A. (2015). 21st century learning initiatives as a manifestation of neoliberalism. In Neoliberalizing Educational Reform (pp. 213-237). SensePublishers, Rotterdam.
Partnership for 21st Century Skills. (2015). Framework definitions. Available online at: http://www.p21.org/storage/documents/docs/P21_Framework_Definitions_New_Logo_2015.pdf, accessed 3 October 2018.
Payne, D.A. (1997). Applied educational assessment. Belmont, CA: Wadsworth Publishing.
Richards, J. C. (1998). Beyond training: Perspectives on language teacher education. Cambridge: Cambridge University Press.
Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard educational review, 57(1), 1-23.
Trilling, B. and Fadel, C. (2009). Learning and innovation skills, 21st century skills learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass.
World Economic Forum. (2016). New vision for education: Fostering social and emotional learning through technology. Geneva: World Economic Forum.
