Drama activity as a learning tool in the French-as-a-foreign-language classroom
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Abstract
The objectives of this research are:
1) to design learning activities based on the pedagogy of integration and task-based learning for Intermediate French 1 course (code FR201),
2) to study the results of learning activities which utilizes the pedagogy of integration and task-based learning approach through the implementation of a creative drama activity as part of the Intermediate French 1 course (code FR201).
The sampling frame of this study was 40 second-year undergraduate students with a major and a minor in French, who attended Intermediate French 1 course (FR201). This study employed lesson plans, student attitude surveys towards the learning of French language, questionnaires for a self-assessment and for a team effectiveness assessment and student’s learning records. The design of this integrated learning activity utilizes task-based learning with an aim to develop knowledge, critical thinking and social skills.
The results of the implementation of this project reveal that after the experiment, 97.5% of the students showed a learning achievement by obtaining a grade over 60 percent. In addition, their attitude toward French language learning was positively influenced by this project and they demonstrated positive attitudes and actions linked to key skills needed to thrive in the 21st Century : critical thinking, problem-solving, communication, interaction, collaboration and teamwork.
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