Orality and Enactive Pedagogy: An Antidote to the Dangers of Artificial Intelligence
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Abstract
In response to the transformations brought about by artificial intelligence in language teaching, this article advocates an enactive approach to orality in French as a Foreign Language as an antidote to the risks of disembodiment and cognitive proletarianization. Drawing on Varela’s theory of enaction and Masciotra’s PAS model — se disposer, se situer, se positionner, (se) réaliser — this article proposes to refocus language pedagogy on embodied and situated speech.
The article first outlines the foundations of enactive pedagogy, in which competence emerges from the dynamic interaction between the learner and their environment. It then develops a methodology of orality combining vocal work, structuring and expressive prosody, co-verbal gestures, multi-level oral scores, and rhythmic exercises. Artificial intelligence tools, such as automatic transcription and prosodic visualization, are repositioned as supports for observation rather than substitutes for learning.
From a pharmacological perspective inspired by Stiegler, the article analyzes the ambivalence of artificial intelligence: it acts as a poison when it short-circuits subjective appropriation, but as a remedy when it supports reflexivity. Grounded in classroom practice, this reflection seeks to foster autonomous speaking subjects rather than mere users of language technologies.
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