Music Activity Supporting Learning and Teaching According to Music Curriculum
Main Article Content
Abstract
This research has reasons for 1. Analyze the content of music subjects according to the curriculum of Suan Sunandha Rajabhat University 2. Study music activities that promote And develop students according to music courses Suan Sunandha Rajabhat University There are 4 steps to the research process Including. The first step is to study and research information, theory and ideas from related research papers And music courses. Step 2 Development of teaching and learning models Music activities that promote curriculum instruction To promote learning of learners. Step 3 Using the developed teaching model for experimentation. Step 4 Evaluation of the effectiveness of the applied teaching model By the third step, the researcher has led the teaching model developed by the researcher and through expert consultation and then tested with a group of 2nd year students music field Faculty of Fine and Applied Arts Suan Sunandha Rajabhat University by organizing an experiment for students to apply knowledge from their classroom learning use it in activities that arise from real situations and then measure the results from student satisfaction. It turns out that students have achieved through learning achievement through activities that affect their satisfaction and affect musical skills and potential in various fields including the discipline aesponsibility in Working together Analytical thinking and problem solving with better results.
Article Details
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารศิลป์ปริทัศน์ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารศิลป์ปริทัศน์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศิลป์ปริทัศน์
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์
การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
กันตาภา สุทธิอาจ. (2561). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบเน้นประสบการณ์ตามสภาพจริง เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะ
การเรียน ด้วยการนำตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น(ศึกษาศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัย
ธุรกิจบัณฑิตย์.
ราชบัณฑิตยสภา. (2558). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ร่วมสมัย. กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนสามัญนิติบุคคล เจี้ยวฮั้ว
รุ่งระวี สมะวรรธน. (2553). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนสุขศึกษาโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อตามทฤษฎีการเรียนรู้เน้น
ประสบการณ์และแนวคิดการบูรณาการเนื้อหากับภาษา เพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมสุขภาพและความสามารถในการสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ธัชกร สุวรรณจรัส. (2553). การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ด้วยการเรียนจากประสบการณ์บนเครือข่ายเพื่อส่งเสริม
ความสามารถในการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาของครู สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ปริญญา
นิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดการกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่6.
กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 7 ). กรุงเทพฯ สุวีริยาสาส์น
สุนีย์ ละกำปั่น. (2541). การพัฒนารูปแบบกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการดูแลสุขภาพตนเองสำหรับนักศึกษาประถมปีที่
(ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Burnard, P. (1996). Acquiring interpersonal skills: A hand of experiential learning for health professionals ( 2nd
ed). London: chapman & Hal
Calhoun, L. G. (2004). Target Article: "Posttraumatic Growth: Conceptual Foundations and Empirical Evidence". Psychological Inquiry.
Conner, M. L. (1997). Leaning from experience. (n.p.): Ageless Learner.
Dewey,John. (1983). Eeperience and education. New York: Macmillan.
Evans, N. (1994). Experiential learning foe all. New York: Cassel
Eggen, P. D., & Kauchak, D. P. (2006). Strategies and models for teacher: Teaching content and thinking skills.
Boston: Pearson Education, Inc.
Jaques, D. (1993). Designing and evaluation courses. New South Wales: Educational Methods Unit. Oxford
Brooke University.
Joyce, B., & Weil, M. (1996). Model of teaching. Toronto: Allyn & Baoon.