Guidelines for Developing the Management of the Student Support System Under the Office of Learning Promotion, Maha Sarakham Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to (1) investigate the current conditions, desired conditions, and priority needs in the management of the student support system under the jurisdiction of the Office of Learning Promotion, Maha Sarakham Province; and (2) explore guidelines for developing the management of the student support system. A mixed methods research design was employed, integrating both quantitative and qualitative approaches. The quantitative sample consisted of 170 school administrators and teachers selected from a total population of 296, using the Krejcie and Morgan sampling table as a guideline. Research instruments included a five-point Likert scale questionnaire (IOC = 0.60–1.00, discrimination index = 0.361–0.955, reliability = 0.920 and 0.957), a semi-structured interview form, and an evaluation form for assessing the appropriateness and feasibility of the proposed development guidelines.Quantitative data were analyzed using descriptive statistics including percentage, mean, standard deviation, and the Priority Needs Index Modified (PNI Modified). The research findings revealed the following 1. The overall current condition of student support system management was rated at a high level ( = 3.78). The highest mean score was found in the aspect of student screening (
= 3.92), while the lowest was in recognizing students individually (
= 3.56). The overall desired condition was at the highest level (
= 4.66), with the highest mean in the aspect of prevention and resolution of student problems (
= 4.70) and the lowest again in recognizing students individually (
= 4.63). The most urgent need was found in the aspect of recognizing students individually (PNI Modified = 0.301). 2. The proposed guidelines for improving student support system management were categorized into five key areas: (1) recognizing students individually (3 strategies), (2) student screening (3 strategies), (3) enhancing and developing student quality (3 strategies), (4) preventing and resolving student problems (3 strategies), and (5) referral and follow-up (3 strategies), totaling 15 strategies. Evaluation results showed that the developed guidelines were rated at the highest level for both appropriateness (
= 4.93) and feasibility (
= 4.77)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. The original was not published. Or waiting to be published in another journal.
2. The original article is an academic article and research reports must pass quality assessment and peer reviewers, if needed. Authors must submit original revised thesis. The editorial department as scheduled.
3. The editorial staff will send a journal to the author of 1 published paper.
4. Comment in this article published in the journal is the owner’s opinion, not from the College of Asian Scholars.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และฉบับแก้ไขเพิ่มเติม. กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและแผนการศึกษา.
กรมสุขภาพจิต. (2544). แนวทางการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน. กรุงเทพฯ: กระทรวงสาธารณสุข.
ฐานวัฒน์ อัญภัทร์อริยกุล. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหารจัดการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษาในสหวิทยาเขต 8 ศรีนครอัจจะ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี
ธนิตา ศุกรสุคนธ์. (2562). การดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนวัดเฉลิมพระเกียรติ (พิบูลบำรุง). สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สมชาย อังสุโชติเมธี. (2561). แนวทางการพัฒนางานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรีและพระนครศรีอยุธยา. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์.
สำนักพัฒนาสุขภาพจิต. (2560). คู่มือการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนแบบองค์รวม. กรุงเทพฯ: กรมสุขภาพจิต.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.). (2549). แนวทางการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน. กรุงเทพฯ: สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา.
สำนักงานวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2555). หลักการและแนวทางระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร. (2556). แนวทางการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน. กรุงเทพฯ: สำนักการศึกษา.
Good, C. V. (2555). Dictionary of education. New York: McGraw-Hill.
Goodman, R. (2020). The use of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) to screen individual students for emotional and behavioral disorders. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61(3); 343–360.
Krumholtz, H. (2560). Theory and practice of guidance. Boston: Houghton Mifflin.
Miller, F. W. (2553). Guidance and counseling: An applied approach. New York: Prentice Hall.
