The Development of Learning Ability Using Board Games on the Topic of the Present Continuous Tense for Grade 8 Students at Ban Nonthan Municipal School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) determine the efficiency of learning management on the topic of the Present Continuous Tense using board games for Grade 8 students at Ban Nonthan Municipal School;
2) compare students’ learning achievement before and after learning through board games on the Present Continuous Tense; and 3) examine the learning satisfaction of Grade 8 students at Ban Nonthan Municipal School. The participants consisted of 24 Grade 8 students. The research instruments included three lesson
plans, a pre-test and a post-test. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and hypothesis testing using a dependent samples t-test.
The results of the study revealed that:
1) The efficiency of learning on the Present Continuous Tense using board games for Grade 8 students at Ban Nonthan Municipal School was 72.92/83.61 (E1/E2), which was higher than the established standard criterion of 75/75.
2) The comparison of learning achievement scores showed that the mean pre-test score was 14.21, while the mean post-test score was 22.92. The post-test scores were significantly higher than the pre-test scores at the 0.5 level of statistical significance.
3) The students’ satisfaction with the learning activities using board games on the Present Continuous Tense was at a high level (µ = 3.47).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. The original was not published. Or waiting to be published in another journal.
2. The original article is an academic article and research reports must pass quality assessment and peer reviewers, if needed. Authors must submit original revised thesis. The editorial department as scheduled.
3. The editorial staff will send a journal to the author of 1 published paper.
4. Comment in this article published in the journal is the owner’s opinion, not from the College of Asian Scholars.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จีรวัฒน์ เพชรรัตน์. (2556). ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย. กรุงเทพ ฯ : โอเดียนสโตร์.
ใจทิพย์ ณ สงขลา. (2561). การออกแบบการเรียนแนวดิจิทัล : Digital Learning Design. กรุงเทพ ฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ชาญชัย ยมติษฐ์. (2556). เทคนิคและวิธีการสอนร่วมสมัย. กรุงเทพ ฯ: บริษัทหลักพิมพ์ จำกัด
ณัฐวลัย จันทร์สิงห์. (2553). ผลของการใช้เกมส์บิงโกเพื่อพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (การศึกษาค้นคว้าอิสระ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต) มหาสารคาม มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). พื้นฐานการศึกษา. ประสานการพิมพ์. กาฬสินธุ์. (6).
พรพันธุ์ สิงห์จารย์. (2556). ผลการจัดการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้การจัดการเรียนรู้กลุ่มร่วมมือแบบ LT ประกอบเกมส์. (การศึกษาค้นคว้าอิสระ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). มหาสารคาม มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศิริพร วงศ์สุข. (2560). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารการศึกษา, 18(2), 45–56.
Gee, J. P. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. New York: Palgrave Macmillan.
Prensky, M. (2001). Digital game-based learning. New York: McGraw-Hill.
Mckinney, S. E. (2008). Developing teachers for high-poverty schools: The role of the internship experience. Urban Education. 43(1), 68-82. [Online], Available: http://www.eric.ed.gor (2018, 2 January).
