สภาพการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนบ้านทุ่งศาลา จังหวัดกาญจนบุรี

Article Sidebar

PDF
เผยแพร่แล้ว: ก.ย. 26, 2026
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนการสอน หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านทุ่งศาลา

Main Article Content

จิราพร คุ้มสว่าง
โรงเรียนบ้านทุ่งศาลา ตำบลบ้านเก่า อำเภอเมืองกาญจนบุรี จังหวัดกาญจนบุรี

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 5 ด้าน ได้แก่ ด้านหลักสูตร ด้านผู้สอน ด้านกระบวนการเรียนการสอน ด้านการวัดและประเมินผล และด้านปัจจัยเกื้อหนุน และ 2) เปรียบเทียบสภาพการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนบ้านทุ่งศาลาประชากรที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย ครูและนักเรียน โรงเรียนบ้านทุ่งศาลา จำนวน 70 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการทดสอบความแตกต่างเป็นรายคู่โดยวิธีการของเชฟเฟ่


              ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนบ้านทุ่งศาลา โดยภาพรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมาก นักเรียนชายและนักเรียนหญิงมีทัศนคติต่อสภาพการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนบ้านทุ่งศาลา โดยภาพรวมและในแต่ละด้านไม่แตกต่างกัน และ 2) นักเรียนที่เรียนต่างระดับชั้นกัน มีทัศนคติต่อสภาพการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนบ้านทุ่งศาลา จังหวัดกาญจนบุรี โดยภาพรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านหลักสูตร ด้านผู้สอน ด้านกระบวนการเรียนการสอน และด้านปัจจัยเกื้อหนุน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ส่วนด้านการวัดและประเมินผลพบว่าไม่มีความแตกต่าง

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
คุ้มสว่าง จ. (2026). สภาพการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนบ้านทุ่งศาลา จังหวัดกาญจนบุรี. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย, 16(3), 77–87. สืบค้น จาก https://so01.tci-thaijo.org/index.php/CAS/article/view/289917
ฉบับ
ปีที่ 16 ฉบับที่ 3 (2026): กรกฎาคม-กันยายน
ประเภทบทความ
บทความวิจัย
Creative Commons License

อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

เงื่อนไขและข้อตกลงการตีพิมพ์เผยแพร่

  1. กระบวนการประเมิน: บทความทุกเรื่องต้องผ่านการพิจารณาให้ความเห็นและประเมินคุณภาพทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Reviewers) ที่มีความเชี่ยวชาญ อย่างน้อย 3 ท่านต่อบทความ โดยรูปแบบการประเมินเป็นแบบปกปิดรายชื่อทั้งสองฝ่าย (Double-Blind Peer Review)

  2. การตีพิมพ์ซ้ำซ้อน: บทความที่ส่งมาต้องไม่เคยได้รับการตีพิมพ์ในวารสารอื่นใดมาก่อน และไม่อยู่ในระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น

  3. ข้อตกลงลิขสิทธิ์: บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย ห้ามนำส่วนใดส่วนหนึ่งไปทำซ้ำ ดัดแปลง หรือเผยแพร่เพื่อการค้าโดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษร

  4. ความรับผิดชอบด้านเนื้อหา: เนื้อหา ข้อคิดเห็น ทัศนะ และความถูกต้องของข้อมูลทั้งหมดในบทความ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้นิพนธ์แต่เพียงผู้เดียว โดยไม่เกี่ยวข้องหรือถือเป็นความเห็นของบรรณาธิการและวารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กระทรวงศึกษาธิการ.

บุญญฤทธิ์ จันทรี, และวัชรินทร์ ศรีรักษา. (2559). สภาพการใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ของกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา โรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 10(1), 34–39. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDGKKUJ/article/view/87926?utm_source=chatgpt.com

ภูกิจ กุละปาลานนท์, สมบัติ นพรัก, สันติ บูรณะชาติ, และสุนทร คล้ายอ่ำ. (2567). รูปแบบการจัดการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษาสู่คุณภาพมาตรฐานระดับสากล. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 6(4), 51–64. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JSSP/article/view/272638

ยุพิน พันธุ์ดิษฐ์, นิลมณี พิทักษ์, และสิทธิพล อาจอินทร์. (2554). สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมในโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดขอนแก่น. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา, 5(1), 110–116. https://doi.org/ 10.14457/KKU.the.2011.98

ศุภณิจ กุลศิริ, อรุณี วิริยะจิตรา, เฉลียวศรี พิบูลชล, สมสรร วงษ์อยู่น้อย, และอดิศา เตียว. (2553). การประเมินผลการใช้หลักสูตรและกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. วารสารศรีนครินทรวิโรฒวิจัยและพัฒนา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 2(ฉบับพิเศษ 1), 191–200. https://ejournals.swu.ac.th/index.php/swurd/article/view/2700

Fullan, M., & Pomfret, A. (1977). Research on curriculum and instruction implementation. Review of Educational Research, 47(2), 335–397. https://doi.org/10.3102/00346543047002335

Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press.

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of teaching (8th ed.). Pearson Education.

Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 5–55. https://archive.org/details/likert-1932-a-technique-for-the-measurement-of-attitudes

UNESCO. (2024). Global education monitoring report 2024: Education leadership and management. UNESCO. https://www.unesco.org/