来华留学生线上汉语教学中的跨文化交际研究 ——以北京师范大学泰国留学生为例 CROSS-CULTURAL COMMUNICATION IN ONLINE CHINESE LANGUAGE CLASSES: A QUALITATIVE STUDY OF THAI STUDENTS AT BEIJING NORMAL UNIVERSITY
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
本研究采用质性研究方法，以霍夫斯泰德文化维度理论的四个维度（权力距离、不确定性规避、个人主义与集体主义、男性化与女性化）为分析框架，对新冠疫情期间在北京师范大学 参加线上汉语课程的9名泰国留学生进行了深度访谈，探讨其跨文化交际体验。研究发现，中泰两国文化的相似性，尤其是对权威的尊重和社会和谐的共同价值观，有效减少了显性的交际冲突。然而，这些文化特征也制约了学生公开表达异议或寻求澄清的意愿。线上学习环境因非语言线索减少和反馈延迟等特点，进一步加剧了这些交际挑战。本研究为理解文化维度与数字化学习环境的互动关系提供了新视角，并为国际汉语教师创建更具文化敏感性的线上课堂提供了实践启示。
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
ผลงานทางวิชาการที่ลงตีพิมพ์ในวารสารจีนศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ เป็นลิขสิทธิ์ของผู้เขียนหรือผู้แปลผลงานนั้น หากนำลงในวารสารจีนศึกษาเป็นครั้งแรก เจ้าของผลงานสามารถนำไปตีพิมพ์ซ้ำในวารสารหรือหนังสืออื่นได้โดยมิต้องแจ้งให้ทราบล่วงหน้า แต่หากผลงานที่ได้รับพิจารณานำลงในวารสารจีนศึกษา เป็นผลงานที่เคยตีพิมพ์ที่อื่นมาก่อนเจ้าของผลงานต้องจัดการเรื่องปัญหาลิขสิทธิ์กับแหล่งพิมพ์แรกเอง หากเกิดปัญหาทางกฎหมาย ถือว่าไม่อยู่ในความรับผิดชอบของวารสารจีนศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ทั้งนี้ ความคิดเห็นต่างๆ ในบทความเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน ไม่เกี่ยวกับกองบรรณาธิการวารสารจีนศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
参考
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
Brewer, P., & Venaik, S. (2014). The ecological fallacy in national culture research. Organization Studies, 35(7), 1063-1086.
Chen, G. M. (2018). Intercultural communication competence: Summary and critique. Communication Yearbook, 41(1), 241-267.
Chen, X., & Wang, L. (2021). International students’ experiences of online learning during COVID-19: A case study in China. Asia Pacific Education Review, 22(4), 693-706.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Sage.
Fang, T. (2003). A critique of Hofstede’s fifth national culture dimension. International Journal of Cross Cultural Management, 3(3), 347-368.
Hofstede, G. (1980). Culture’s consequences: International differences in work-related values. Sage.
Hofstede, G. (2001). Culture’s consequences: Comparing values, behaviors, institutions and organizations across nations (2nd ed.). Sage.
Hofstede, G., Hofstede, G. J., & Minkov, M. (2010). Cultures and organizations: Software of the mind (3rd ed.). McGraw-Hill.
Jia, Y., & Li, H. (1997). Cultural communication and language teaching. Higher Education Press.
Jiang, Y., & Dewaele, J. M. (2022). Online foreign language classroom communication during COVID-19: The role of cultural dimensions. System, 107, Article 102819.
Joy, S., & Kolb, D. A. (2009). Are there cultural differences in learning style? International Journal of Intercultural Relations, 33(1), 69-85.
Komin, S. (1990). Psychology of the Thai people: Values and behavioral patterns. National Institute of Development Administration.
Li, J., & Zhu, H. (2023). International students’ experiences of online Chinese language learning during the pandemic. Chinese Journal of Applied Linguistics, 46(1), 78-95.
Luo, Y., & Yang, Y. (2021). Thai students’ motivations for studying in China: A mixed-methods study. Journal of Studies in International Education, 25(3), 283-301.
McSweeney, B. (2002). Hofstede’s model of national cultural differences and their consequences: A triumph of faith—a failure of analysis. Human Relations, 55(1), 89-118.
Minkov, M., & Hofstede, G. (2011). The evolution of Hofstede’s doctrine. Cross Cultural Management, 18(1), 10-20.
Moorhouse, B. L., Li, Y., & Walsh, S. (2021). E-classroom interactional competencies: Mediating and assisting language learning during synchronous online lessons. RELC Journal, 54(1), 114-128.
Phantharakphong, P., & Pothitha, S. (2014). Development of English reading comprehension by using concept maps. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 497-501.
Phuong-Mai, N., Terlouw, C., & Pilot, A. (2005). Cooperative learning vs Confucian heritage culture’s collectivism: Confrontation to reveal some cultural conflicts and mismatch. Asia Europe Journal, 3(3), 403-419.
Signorini, P., Wiesemes, R., & Murphy, R. (2009). Developing alternative frameworks for exploring intercultural learning: A critique of Hofstede’s cultural difference model. Teaching in Higher Education, 14(3), 253-264.
Wang, C., & Chen, L. (2020). Online learning experiences of international students during COVID-19. International Journal of Educational Research Open, 1, Article 100037.
Wang, Y., & Lin, J. (2022). Southeast Asian students in Chinese universities: Cultural adaptation and identity negotiation. Journal of International Students, 12(2), 456-475.
Zu, X. (2017). Intercultural communication and Chinese language education. Foreign Language Education and Research, 38(1), 33-40.