The Developing Experience Provision using Home and School Learning Activity Package to Promote Fine Motor Abilities for Young Children
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study were to design and develop learning experience plans by using educational activities to do at home and school to promote the ability to use fine motor skills of preschool children and to compare the ability to use fine motor skills between before and after being organized learning experiences by using them. The samples of this research were 19 preschool children (13 males, 6 females) studying in kindergarten 1/2, academic year 2566, Anuban Chiangkhong school, Wiang, Chiangkhong, Chiang Rai, Chiang Rai Primary Educational Service Area Office 4. The samples of this research were selected by using Cluster Random Sampling. The research instruments were 1. Learning experience plans using educational activities to do at home and school to promote the ability to use fine motor skills of preschool children, (Situational pre-test - post-test) and 2. Fine motor skills assessment forms for 3 to 4 year – old - preschool children. Data were analyzed using E1/E2 and T-test. The result found that the educational activities done at home and school to promote the ability to use fine motor skills of preschool children had the efficiency criteria (E1/E2) at 84.62/94.74. Moreover, the ability to use fine motor skills after being organized learning experience by using the educational activities to do at home and school was higher than before using them and the significance level was 0.01.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. Any views and comments in the FEU Academic Review Journal are the authors’ views. The editorial staff have not to agree with those views and it is not considered as the editorial’s responsibility.
2. The responsibility of content and draft check of each article belongs to each author. In case, there is any lawsuit about copyright infringement. It is considered as the authors’ sole responsibility.
3. The article copyright belonging to the authors and the Far Eastern University are copyrighted legally. Republication must be received direct permission from the authors and the Far Eastern University in written form.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กมลวรรณ อังศรีสุพรรณ. (2561). เอกสารประกอบการสอนการจัดประสบการสำหรับเด็กปฐมวัย [เอกสารไม่ได้ตีพิมพ์]. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2551). รูปแบบการเรียนการสอนปฐมวัยศึกษา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มิตรสัมพันธ์กราฟฟิค.
กฤษณา รักนุช. (2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมสร้างสรรค์ตามแนวคิดของ Gesell เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของนักเรียนระดับปฐมวัย [วิทยานิพนธ์ปริญญามหบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์].
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2521). นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษากับการสอนระดับอนุบาล. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
นภเนตร ธรรมบวร. (2549). การประเมินผลพัฒนาการเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรรณี ชูทัย เจนจิต. (2555). จิตวิทยาการเรียนการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: เสริมสินพรีเพรสิสเท็ม.
พิสุดา วีระกิจ. (2562). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 3(7), 76-86.
ภัคนันท์ ยอดสิงห์. (2560). การออกแบบสื่อการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะด้านความสามารถทางภาษาอังกฤษของเด็กอายุ 3-6 ปี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี].
ยุพาพร รูปงาม. (2545). การมีส่วนร่วมของข้าราชการสำนักงบประมาณ ในการปฏิรูประบบราชการ. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์].
เยาวพา เดชะคุปต์. (2542). การจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: แม็ค.
โรงเรียนอนุบาลเชียงของ. (2563). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศึกษา 2563. เชียงราย: โรงเรียนอนุบาลเชียงของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงรายเขต 4.
วิเชียร ธำรงโสตถิสกุล. (2560). บทสะท้อนแนวคิดว่าด้วยชุดการสอน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ และชุดการเรียนรู้. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(3), 356-369. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/100974
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (2545). การจัดและประเมินแนวใหม่:เด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: ภาควิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2561). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด
อรพรรณ บุตรกตัญญู. (2563). โรงเรียนหยุดการเรียนรู้ไม่หยุด เสริมพัฒนาการปฐมวัยอย่างไรในช่วง โควิด. https://www.bangkokbiznews.com/social/879530
อธิษฐาน พูลศิลป์ศักดิ์กุล. (2546). กระตุ้นกล้ามเนื้อมัดเล็กเสริมสร้างสติปัญญา. บันทึกคุณแม่, 9 (118), 110 – 114.
Fasina Fagbeminiyi Faniyi. (2011). The Roe of Parents in Early Childhood Education: A Case Study of Lkeja, Lagos State, Nigeria. Global Journal of Human Social Science, 11(2), 42-52.
Shelden, L. L. (1998, February). The effect of position on the fine motor accuracy and compensatory behaviors observed during fine motor tasks of students with cerebral palsy who are nonambulatory (Motor disabilities writing, communication). Dissertation Abstracts International, 58(8), 3089.