Organizing Activities to Integrate the use of Hands Creatively to Promote Small Muscles in Early Childhood
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to (1) develop a manual for organizing activities that integrate creative hand use to promote small muscles in early childhood children and (2) Compare the ability to use small muscles of early childhood children before and after organizing activities to integrate creative hand use The sample group consisted of preschool children aged 3–4 years, studying in Kindergarten 1, Semester 1, Academic Year 2024 Huai Khrai Municipality School, Mae Sai District, Chiang Rai Province, has 8 male students and 12 female students, totaling 20 students which was obtained by simple random sampling from 3 schools, consisting of 34 male students and 41 female students, totaling 75 students The statistics used in data analysis were content validity, mean, standard deviation and t-test (Dependent Sample). The research instruments consisted of a manual for organizing creative hand-use integration activities to promote small muscles in early childhood children There are 30 activities with 4 activity steps: 1) the opening up stage, 2) one brain, two hands stage, 3) telling stories to each other stage, and 4) the maintenance stage, and an assessment of the ability to use small muscles of young children, which is a situational type, with 4. The research results found that (1) the results of the evaluation of the efficiency of the manual for organizing activities integrating the use of hands creatively situations To promote small muscles in early childhood children, the efficiency E1 = 88.54 E2 = 98.75 is higher than the standard criteria, the efficiency according to the criteria is 80/80 and (2) The results of the comparison of the ability to use small muscles of early childhood children before and after organizing the activities to integrate creative hand use found that the ability to use small muscles of early childhood children was significantly higher at the statistical level of 0.01 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. Any views and comments in the Journal of Social Innovation and Lifelong Learning are the authors’ views. The editorial staff have not to agree with those views and it is not considered as the editorial’s responsibility.
2. The responsibility of content and draft check of each article belongs to each author. In case, there is any lawsuit about copyright infringement. It is considered as the authors’ sole responsibility.
3. The article copyright belonging to the authors and The Far Eastern University are copyrighted legally. Republication must be received direct permission from the authors and The Far Eastern University in written form.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ.
ขนิษฐา บุนนาค. (2562, 21 พฤษภาคม). การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย. https://www.youngciety.com/article/journal/arts-for-kids.html
เครือวัลย์ เผ่าผึ้ง. (2548). การพัฒนาคู่มือการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน คิดวิเคราะห์ และการเขียนสื่อความ สำหรับครูภาษาไทย. มหาวิทยาลัยศิลปากร/กรุงเทพฯ. https://doi.nrct.go.th/ListDoi/listDetail?Resolve_DOI=10.14457/SU.the.2005.90
จิดาภา วาสินนท์. (2560). การพัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1/1 โรงเรียน ทุ่งมหาเมฆ โดยใช้กิจกรรมปั้น (วิจัยในชั้นเรียนครุศาสตรบัณฑิต). สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
จินดารัตน์ นลินธนาลักษณ์. (2560). ผลของการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ด้วยวัสดุธรรมชาติตามแนวคิด ไฮสโคปที่มีต่อความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัย โรงเรียนสารสาสน์เอกตรา กรุงเทพมหานคร [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร].
ชนาธิป พรกุล. (2561). กระบวนการสร้างความรู้ของครู กรณีการสอนบูรณาการ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัชวาลย์ เจริญบุญ. (2554). รูปแบบการพัฒนาครูเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของผู้สอนในจังหวัดมหาสารคาม [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม].
ณัฐนรี บุบผศิริ. (2564) การพัฒนาชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพื่อพัฒนากล้ามเนื้อเล็กสำหรับเด็กที่มีภาวะออทิซึม [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].
ทองใบ สวัสดิ์ผล. (2561). การจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนากล้ามเนื้อเล็กที่ส่งผลต่อการเขียนของเด็กปฐมวัย ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนการกุศลวัดบ้านก่อ อำเภอสมเด็จ จังหวัดร้อยเอ็ด [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม].
นันท์มนัส รอดทัศนา. (2554). การจัดทำคู่มือกิจกรรมพัฒนาความมีวินัยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสารสาสน์วิเทศบางบอน [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครีนทรวิโรฒ].
พิสุดา วีระกิจ. (2563). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ชุดฝึกกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กอายุ 4 ปี. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 3(7), 76-86. https://so02.tci-thajjo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/242222/
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. (2553). คู่มือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะสมอง Executive Functions (EF). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
เยาวพา เดชะคุปต์. (2560). การจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แม็ค.
รวิพร ผาด่าน. (2557). ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อเล็กของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การฉีก ตัด ปะเศษวัสดุ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].
ราชบัณฑิตยสถาน. (2557). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554 (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรงเทพฯ: นามีบุ๊ค.
โรงเรียนเทศบาลตำบลห้วยไคร้. (2566). รายงานผลการดำเนินงาน PLC ปีการศึกษา 2566. เชียงราย: โรงเรียนเทศบาลตำบลห้วยไคร้.
วัฒนา ฉิมประเสริฐ. (2554). การพัฒนาคู่มือครูในการจัดกิจกรรมส่งเสริมระเบียบวินัยของนักเรียนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี].
ศศิธร จันทมฤก. (2559). มอนเตสซอรี: แนวคิดสู่การปฏิบัติในบริบทไทย. ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.
Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston: D.C. Heath.
Diamond, A. (2000). Close interrelation of motor development and cognitive development and of the cerebellum and prefrontal cortex. Child Development, 71(1), 44–56. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00117
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. (D. Coltman, Trans.). New York: Orion Press.
Schifter, D., Bastable, V., & Russell, S. J. (2013). Developing mathematical ideas: Counting, comparison, and ordering. Parsippany, NJ: Dale Seymour Publications.
