การใช้วิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้สำหรับนักศึกษาสาขาวิชาการประถมศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่

Abstract

บทคัดย่อ  

                       การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ ศึกษาความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยงต่อความสามารถในการเรียนแผนการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษา  และศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาต่อการเรียนโดยใช้วิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือ  กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาสาขาวิชาการประถมศึกษา ชั้นปีที่ 4 ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา CI 4603 วิธีสอนในชั้นประถมศึกษา 1  ประจำภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2557  จำนวน 46 คน  เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แผนบริหารการสอน เรื่อง การออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้  จำนวน 18 ชั่วโมง  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้  แบบสอบถามความคิดเห็นครูพี่เลี้ยงต่อความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้  และแนวทางการสนทนากลุ่ม ซึ่งประกอบด้วยประเด็นคำถาม 5 คำถาม การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ(%) ค่าเฉลี่ย (xˉ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)  เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนก่อนและหลังเรียนโดยวิเคราะห์ด้วยสถิติ t- test  และวิเคราะห์เนื้อหา

                         ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้

                         1.   นักศึกษาที่เรียนโดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

                         2.   ครูพี่เลี้ยงมีความคิดเห็นต่อความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาสาขาวิชาการประถมศึกษา อยู่ในระดับมากที่สุด

                         3.   นักศึกษาได้เรียนรู้กระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม และกระบวนการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้  มีความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เพิ่มขึ้น   มีความเห็นว่าการใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือมีความเหมาะสมแต่ก็มีการเสนอวิธีการจัดการเรียนรู้แบบอื่นบ้าง มีความมั่นใจการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เมื่อไปทดลองสอนในสถานศึกษา ปัญหาที่พบ อาทิ การขาดความรับผิดชอบและรูปแบบแผนไม่ตรงกัน เป็นต้น

ABSTRACT

                         The purpose of this research were to study achievement in writing lesson plans, The attitudes of teachers towards students the ability to lesson plan for students, and the attitudes of students towards learning using cooperative learning method. The samples was 46 4^th year Elementary Program students who enrolled subjects CI 4603 Methods of Teaching in Elementary Education in 1^st semester of academic year 2014. The research instrument was consisted of  instructional management plan of lesson plan design for 18 hours, Achievement test in writing lesson plans, The questionnaires for teachers on the ability to write lesson plans, and the focus group consisting of five questions. The data analysis was included percentage (%), average (), standard deviation (S.D.),  standard deviation of the pre-test and post-test analysis with statistical t- test and content analysis.

                         The results were as follows:

                         1.   Students using cooperative learning method had higher academic achievement scores than before using cooperative learning method at statistical significance . 05

                         2. The teachers thought with lesson plan writing ability for elementary student program that most level.

                         3.   Students learn the process of groups working and lesson plans. Their ability to write lesson plans is increased. The use of cooperative learning method is appropriate, but it has been offering other learning method. They are confident in writing lesson plans for the experimental teaching in schools. The problem encountered is the lack of accountability in the working group. Problems such as a lack of irresponsible and the lesson plan  pattern does not match , etc.