แนวทางการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมความสามารถเชิงตัวเลขของนักเรียนประถมศึกษา
คำสำคัญ:
ความสามารถเชิงตัวเลข, แนวทางการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์, สภาพและปัญหาการจัดการเรียนการสอนบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมความสามารถเชิงตัวเลขของนักเรียนระดับประถมศึกษา 2) เพื่อนำเสนอแนวทางการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมความสามารถเชิงตัวเลขของนักเรียนระดับประถมศึกษา กลุ่มเป้าหมาย คือ ครูคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาตอนปลาย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษากรุงเทพมหานคร เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต สถิติที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพการจัดการเรียนการสอนของครูทั้ง 4 ด้าน โดยภาพรวมเฉลี่ยการปฏิบัติอยู่ในระดับ “มาก” โดยเรียงลำดับรายด้านตามการปฏิบัติจากมากไปน้อยได้ดังนี้ ด้านการเตรียมการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล และการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตามลำดับ ส่วนปัญหา พบว่า ครูขาดการเตรียมสถานการณ์ในบริบทชีวิตจริง นักเรียนขาดความรู้คณิตศาสตร์ในการจัดการสถานการณ์ ครูขาดความชำนาญในการใช้สื่อที่เชื่อมโยงความสามารถเชิงตัวเลข ทักษะการอ่านของนักเรียนส่งผลต่อการตีความข้อมูลคณิตศาสตร์ ทำให้ประเมินผลคลาดเคลื่อน 2) แนวทางการจัดการเรียนการสอน ได้แก่ 2.1) ครูควรกำหนดสถานการณ์ในชีวิตจริง 2.2) ครูควรจัดกิจกรรมที่ให้นักเรียนได้ใช้ความสามารถเชิงตัวเลข 2.3) ครูควรใช้สื่อการเรียนการสอนที่นักเรียนได้ใช้ความสามารถเชิงตัวเลข 2.4) ครูควรวัดและประเมินผลตามองค์ประกอบความสามารถเชิงตัวเลขโดยใช้เกณฑ์การประเมินแบบรูบริก
เอกสารอ้างอิง
ชานนท์ จันทรา. (2550). แนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภูมิพัฒน์ ตาปราบ, และ ยุรวัฒน์ คล้ายมงคล. (2559). การศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนในสาระพีชคณิตของครูคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 11(4), 501–516. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/OJED/article/view/161208/116226
มนัส พรมณี. (2563). การจัดการเรียนรู้แบบ Concrete–Pictorial–Abstract (CPA) ร่วมกับเกมกระดานเพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่องร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. http://www.edu.nu.ac.th/th/news/docs/download/2020_09_13_12_26_09.pdf
เมธวิน ปิติพรวิวัฒน์. (2564). 21st-Century Skill: ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21. สืบค้นจาก https://corporate.baseplayhouse.co/21st-century-skill-ทักษะแห่งศตวรรษที่-21/
ยูนิเซฟไทยแลนด์. (2564). ช่องว่างและความเหลื่อมล้ำ: ผลการสำรวจสถานการณ์เด็กและสตรีในประเทศไทย พ.ศ. 2562. https://www.unicef.org/thailand/media/6731/file/Addressing%20the%20Gap%20(MICS6)%20TH.pdf
วัลลภ รัฐฉัตรานนท์. (2562). การหาขนาดตัวอย่างที่เหมาะสมสำหรับการวิจัย: มายาคติในการใช้สูตรของทาโร ยามาเนะ และเครทซี–มอร์แกน. วารสารสหวิทยาการวิจัย: ฉบับบัณฑิตศึกษา, 8(1), 11–28. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JIRGS/article/view/243621
ศิรประภา สุนทรนันท์, และ สุณิสา สุมิรัตนะ. (2566). ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการศึกษาคณิตศาสตร์ที่สอดคล้องกับชีวิตจริงที่มีต่อความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์และเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 10(3), 249–262. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/268623
สำนักงานราชบัณฑิตยสภา. (2564). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสภา (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักงานราชบัณฑิตยสภา.
สำนักทดสอบทางการศึกษา, และ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาปีการศึกษา 2564. https://bet.obec.go.th/3572/27/01/2023/
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา, และ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำราญ คนขยัน, สวัสดิ์ โพธิวัฒน์, และ วรกัญญาพิไล แกระหัน. (2556). การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนบ้านเหล่า สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. วารสารบัณฑิตศึกษา, 10(49), 35–42. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/SNGSJ/article/view/11594/10452
British Columbia. (2023). BC learning pathways: A guide for teachers. https://curriculum.gov.bc.ca/sites/curriculum.gov.bc.ca/files/pdf/learning-pathways/a-guide-for-teachers.pdf
Chang, S. H., Lee, N. H., & Koay, P. L. (2017). Developing mathematical reasoning through problem-solving strategies. Journal of Mathematics Education, 45(2), 120–135.
Tout, D., Motteram, G., & Leigh-Lancaster, D. (2006). Foundation numeracy in context. ACER Press.
Jones, K. (2004). Learning to teach mathematics in the secondary school. https://eprints.soton.ac.uk/17326/1/Jones_planning_maths_learning_2005__final_proof.pdf
OECD. (2013). Literacy, numeracy and problem solving in technology-rich environments: Framework for the OECD Survey of Adult Skills. https://www.oecd.org/skills/piaac/PIAAC%20Framework%202012--%20Revised%2028oct2013_ebook.pdf
Tout, D., Motteram, G., & Leigh-Lancaster, D. (2006). Foundation numeracy in context. ACER Press.
World Economic Forum. (2015). New vision for education: Unlocking the potential of technology. https://www.weforum.org/docs/WEFUSA_NewVisionforEducation_Report2015.pdf
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารการวิจัยการบริหารการพัฒนา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา และคณาจารย์ท่านอื่นๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
