Causal Factors Influencing Student Persistence in Pathum Thani Provincial Office of Learning Encouragement Under The Department Of Learning Encouragement
Keywords:
Student Retention, Goal Commitment, Academic Integration, Self-Efficacy, Causal ModelAbstract
This research article aimed to (1) to examine the causal factors influencing student persistence under the Pathum Thani Provincial Office of Learning Promotion, Department of Learning Promotion, (2) to investigate the effect sizes of those causal factors, and (3) to assess the model fit between the proposed causal model and the empirical data. This quantitative research was based on theoretical concepts including student persistence, goal commitment, academic and social integration, self-efficacy, and participatory behavior. The sample consisted of 387 upper secondary students expected to graduate in the second semester of the academic year 2024, selected through systematic sampling. The research instrument was a questionnaire, and the data were analyzed using descriptive statistics and Structural Equation Modeling (SEM).The research findings were as follows:
The findings revealed that: (1) The key factors influencing student persistence were participatory behavior, goal commitment, and social integration. Among these, participatory behavior had the strongest direct effect on persistence, while self-efficacy showed both positive and negative indirect effects.(2) The analysis of effect sizes showed that participatory behavior had the highest direct influence on student persistence (β = .615), followed by goal commitment (β = .131), whereas self-efficacy and academic integration had negative effects.(3) The causal model demonstrated a very good fit with the empirical data (χ² = 21.027, df = 16, p-value = 0.176, CFI = 1.000, TLI = 0.999, RMSEA = 0.095, SRMR = 0.013). The knowledge derived from this research can be applied to the development of appropriate policies and strategies to enhance student persistence within the educational context under the Department of Learning encouragement.
References
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2566). รายงานสถิติการศึกษาและความเสมอภาคในประเทศไทย. กรุงเทพฯ: กสศ.
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2542). โมเดล LISREL: สถิติวิเคราะห์สำหรับการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2542). ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 116 ตอนที่ 74 ก (19 สิงหาคม 2542), 1–24.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). รายงานผลการติดตามแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 ระยะที่ 1 (2560–2564). กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดปทุมธานี. (2566). รายงานสถิติการลงทะเบียนและอัตราการจบการศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565. ปทุมธานี: กรมส่งเสริมการเรียนรู้.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580). กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
Astin, A. W. (1975). Preventing students from dropping out. Jossey-Bass.
Astin, A. W. (1984). Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Personnel, 25(4), 297–308.
Astin, A. W. (2014). Student involvement: A developmental theory for higher education. In College student development and academic life (pp. 251–262). Routledge.
Bean, J. P. (1980). Dropouts and turnover: The synthesis and test of a causal model of student attrition. Research in Higher Education, 12, 155–187.
Bean, J. P. (1981). The synthesis of a theoretical model of student attrition [Unpublished manuscript].
Berger, J. B., & Lyon, S. C. (2005). Past to present: A historical look at retention. In College student retention: Formula for student success (pp. 1–30).
Burns, A., Joyce, H., & Gollin, S. (2017). Focus on speaking. National Centre for English Language Teaching and Research.
Cabrera, A. F., Nora, A., & Castañeda, M. B. (1993). College persistence: Structural equations modeling test of an integrated model of student retention. The Journal of Higher Education, 64(2), 123–139. https://doi.org/10.2307/2960026
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
Hanushek, E. A., & Woessmann, L. (2012). Do better schools lead to more growth? Cognitive skills, economic outcomes, and causation. Journal of Economic Growth, 17(4), 267–321. https://doi.org/10.1007/s10887-012-9081-x
Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2015). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (8th ed.). Routledge.
Kuh, G. D., Schuh, J. H., & Whitt, E. J. (1991). Some good news about campus life: How “involving colleges” promote learning outside the classroom. Change: The Magazine of Higher Learning, 23(5), 48–55.
Metz, G. W. (2004). Challenge and changes to Tinto’s persistence theory: A historical review. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 6(2), 191–207. https://doi.org/10.2190/M2CC-R7Y1-WY2Q-UPK5
Metzner, B. S., & Bean, J. P. (1987). The estimation of a conceptual model of nontraditional undergraduate student attrition. Research in Higher Education, 27, 15–38.
Murtaugh, P. A., Burns, L. D., & Schuster, J. (1999). Predicting the retention of university students. Research in Higher Education, 40(3), 355–371. https://doi.org/10.1023/A:1018755201899
Pascarella, E. T. (1986). Long-term persistence of two-year college students (ASHE 1986 Annual Meeting Paper).
Paulsen, M. B., & St. John, E. P. (1997). The financial nexus between college choice and persistence. New Directions for Institutional Research, 1997(95), 65–82.
Reason, R. D. (2009). An examination of persistence research through the lens of a comprehensive conceptual framework. Journal of College Student Development, 50(6), 659–682.
Spady, W. G. (1970). Dropouts from higher education: An interdisciplinary review and synthesis. Interchange, 1(1), 64–85.
Tangcharoen, P., Srijamdee, S., & Chansamut, W. (2019). Educational administration strategies for enhancing school effectiveness under the Office of the Basic Education Commission. Journal of Education and Social Development, 15(2), 45–56.
Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recent research. Review of Educational Research, 45(1), 89–125.
UNESCO. (2015). Education for all 2000–2015: Achievements and challenges. Paris: UNESCO Publishing.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 The Journal of Development Administration Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา และคณาจารย์ท่านอื่นๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
