การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การละเล่นพื้นบ้านไทย เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนประถมศึกษา
คำสำคัญ:
ความสามารถด้านศัพท์ ; การละเล่นพื้นบ้านไทย ; ชุดกิจกรรมการเรียนรู้บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการละเล่นพื้นบ้านไทย เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับประถมศึกษา และ 2) ศึกษาประสิทธิภาพและประสิทธิผลของชุดกิจกรรมดังกล่าวต่อความสามารถด้านศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียน โดยเปรียบเทียบผลก่อนและหลังเรียน และศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนต่อชุดกิจกรรม กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนแห่งหนึ่ง จังหวัดปทุมธานี สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย จำนวน 35 คน ที่ได้จากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย (1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (2) แบบวัดความสามารถด้านศัพท์ (3) แบบบันทึกการเรียนรู้ และ (4) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็นของนักเรียน ข้อมูลเชิงปริมาณวิเคราะห์ด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า (Dependent t-test) ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพวิเคราะห์ด้วยการวิเคราะห์แก่นสาระ (Thematic Analysis)
ผลการวิจัยพบว่า 1) คะแนนเฉลี่ยความสามารถด้านศัพท์ภาษาอังกฤษหลังเรียน (M = 22.80, SD = 3.56) สูงกว่าก่อนเรียน (M = 15.26, SD = 3.78) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t(34) = 10.62, p < .001, Cohen’s d = 1.80) 2) นักเรียนมีพัฒนาการด้านความรู้และการใช้ศัพท์ชัดเจน สามารถสะกด ออกเสียง และใช้คำศัพท์ในประโยคได้ถูกต้องมากขึ้น 3) นักเรียนมีทัศนคติในระดับสูง รู้สึกสนุก ไม่เบื่อหน่าย และเห็นว่าชุดกิจกรรมช่วยให้จดจำศัพท์ได้ง่าย เป็นธรรมชาติ และเพิ่มความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษ
เอกสารอ้างอิง
กรมพลศึกษา กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา. (2557). การละเล่นพื้นบ้านไทย (พิมพ์ครั้งที่ 1). โรงพิมพ์เอสออฟเซ็ทกราฟฟิคดีไซน์.
Addisu, S. G. (2021). The effectiveness of using the lexical approach to developing Ethiopian EFL learners’ vocabulary competence. HOW Journal, 28(1), 69–93.
Alhatmi, S. (2021). L2 vocabulary knowledge and listening proficiency: Highlighting key principles governing their intertwinement. International Journal of English Language Teaching, 9(7), 40–53.
Nouh, A., Amin-Hanjani, S., Furie, K. L., Kernan, W. N., Olson, D. W. M., Testai, F. D., Alberts, M. J., Hussain, M. A., & Cumbler, E. U. (2022). Identifying best practices to improve evaluation and management of in-hospital stroke: A scientific statement from the American Heart Association. Stroke, 53, e165-e175. https://doi.org/10.1161/STR.0000000000000402
Australian Government Department of Education. (2022). Belonging, Being and Becoming: The Early Years Learning Framework for Australia (Version 2.0).
Bodrova, E., & Leong, D. J. (2007). Tools of the Mind: The Vygotskian approach to early childhood education (2nd ed.). Pearson/Merrill Prentice Hall.
Briggs, M., & Hansen, A. (2012). Play-based learning in the primary school. Sage Publications.
Chaladman, N. (2013). Vocabulary learning strategies employed by Thai and Vietnamese EFL learners. English Language Teaching, 6(6), 122–135.
Cook-Sather, A. (2020). Student voice across contexts: Fostering student agency in today’s schools. Theory Into Practice, 59(2), 182–191. https://doi.org/10.1080/00405841.2019.1705091
Dewi, A. M. P., Santoso, U., Pranoto, Y., & Marseno, D. W. (2022). Dual modification of sago starch via heat moisture treatment and octenyl succinylation to improve starch hydrophobicity. Polymers, 14(6), 1086. https://doi.org/10.3390/polym14061086
Ebbeck, M., Yim, H. Y. B., & Lee, L. W. M. (2013). Play-based learning. In Early childhood education (pp. 185–200). Allen & Unwin.
Hunter, R. W., & Bailey, M. A. (2019). Hyperkalemia: Pathophysiology, risk factors and consequences. Nephrology Dialysis Transplantation, 34(Suppl. 3), iii2-iii11. https://doi.org/10.1093/ndt/gfz206
Jannah, F. K., & Ammara, C. H. (2023). Teachers’ roles in implementing play-based learning for teaching vocabulary: Perspectives of Thai primary school teachers. Didaktika: Jurnal Pemikiran Pendidikan, 29(1), 92–102.
Johnstone, A. (2022). An inquiry into teachers’ implementation of play-based learning aligned approaches within senior primary classes. Kairaranga, 23(1), 17–34.
Katamba, F. (2005). English words. Routledge.
Khumwong, P., & Chaipoopiruk, P. (2017). Thai EFL learners’ motivation to learn English language. English Language Teaching, 10(5), 40–50.
Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.
Ladson-Billings, G. (1995). Toward a theory of culturally relevant pedagogy. American Educational Research Journal, 32(3), 465-491. https://doi.org/10.3102/00028312032003465
Lertseeti, S., & Yachalee, P. (2015). An investigation of errors in using English adverbs by Thai undergraduate students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 173, 37–42.
Mayer, R. E. (2020). Designing multimedia instruction in anatomy: An evidence-based approach. Clinical Anatomy, 33(2), 2-11
McAfee, O., & Leong, D. J. (2011). Assessing and guiding young children's development and learning (5th ed.). Pearson Education.
Meara, P. (1996). The dimensions of lexical competence. In G. Brown et al. (Eds.), The vocabulary of language teaching (pp. 35–52). Cambridge University Press.
Michael, L. C. (2013). Teaching vocabulary. TESOL International Association.
Milne, J., & McLaughlin, T. (2018). Examining the teacher’s role in play-based learning: One teacher’s perspective. Set: Research Information for Teachers, 3, 44–50.
Nation, I. S. P. (2008). Teaching vocabulary: Strategies and techniques. Heinle Cengage Learning.
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press.
National Association for the Education of Young Children (NAEYC). (2020). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8.
Nolan, A., & Paatsch, L. (2018). (Re)affirming identities: Implementing a play-based approach to learning in the early years of schooling. International Journal of Early Years Education, 26(1), 42–55.
Ospankulov, Y., Zhumabayeva, A., & Nurgaliyeva, S. (2023). The impact of folk games on primary school students. Journal of Education and E-Learning Research, 10(2), 125–131.
Parker, R., Thomsen, B. S., & Berry, A. (2022). Learning through play at school – A framework. LEGO Foundation.
Australian Government Department of Education. (2022). Belonging, Being and Becoming: The Early Years Learning Framework for Australia (Version 2.0). https://www.acecqa.gov.au/sites/default/files/2023-01/EYLF-2022-V2.0.pdf
Pearson, P. D., Hiebert, E. H., & Kamil, M. L. (2007). Vocabulary assessment: What we know and what we need to learn. Reading Research Quarterly, 42(2), 282–296.
Reigeluth, C. M. (1983). Instructional-design theories and models: An overview of their status. Lawrence Erlbaum Associates.
Koizumi, R., & In’nami, Y. (2013). Vocabulary knowledge and speaking proficiency among second-language learners from novice to intermediate levels. Journal of Language Teaching and Research, 4(5), 900–913.
Riley, J. (Ed.). (2008). Learning in the early years 3–7 (2nd ed.). SAGE Publications.
Roberts, B. W. (2018). A revised sociogenomic model of personality traits. Journal of Personality, 86, 23-35. https://doi.org/10.1111/jopy.12323
Samsidar, A., Fauzi, R., Sharmila, K., & Patak, A. A. (2022). An investigation of vocabulary knowledge on students’ writing performance. International Journal of Humanities and Innovation, 5(4), 124-133. https://doi.org/10.33750/ijhi.v5i4.162
Sari, Z. P., Sarofah, R., & Fadli, Y. (2022). The implementation of inclusive education in Indonesia: Challenges and achievements. Jurnal Public Policy, 8, 264–269. https://doi.org/10.35308/jpp.v8i4.5420
Schmitt, N., & Schmitt, D. (2014). Vocabulary in language teaching. Cambridge University Press.
Shrestha, N. (2021). Factor Analysis as a Tool for Survey Analysis. American Journal of Applied Mathematics and Statistics, 9(1), 4–11. https://doi.org/10.12691/ajams-9-1-2
Somjai, S., & Soontornwipast, K. (2020). The integration of implicit and explicit vocabulary instruction, project-based learning, multimedia, and experiential learning to improve Thai EFL senior high school students’ vocabulary ability. Arab World English Journal Special Issue, (6), 171–190.
Swain, M. (1995). Three functions of output in second language learning. In G. Cook & B. Seidlhofer (Eds.), Principle and practice in applied linguistics (pp. 125-144). Oxford University Press
Takumi, U., & Jon, C. (2013). The role of spoken vocabulary knowledge in second language speaking proficiency. Language Learning Journal, 51(4), 1–23.
Thornbury, S. (2002). How to teach vocabulary. Longman.
Tompkins, G. E., & Delaney, P. M. (1995). Instructional strategies for teaching content vocabulary. The Reading Teacher, 49(1), 14–18.
Tong, Y., Hasim, Z., & Abdul Halim, H. (2022). The relationship between L2 vocabulary knowledge and listening proficiency: The mediating effect of vocabulary fluency. Journal of Language and Linguistic Studies, 18(1), 427–446. https://doi.org/10.52462/jlls.192
UNICEF. (2022). UNICEF Annual Report 2022. https://www.unicef.org/reports/unicef-annual-report-2022
van Oers, B., & Duijkers, D. (2012). Teaching in a play-based curriculum: Theory, practice and evidence of developmental education for young children. Journal of Curriculum Studies, 45(4), 511-534. https://doi.org/10.1080/00220272.2011.637182
Velasco, R. (2007). Lexical competence and functional discourse grammar. Universidad de Córdoba
Wang, W., & Li, Y. Z. (2024). International generative artificial intelligence education application and provincial thinking. Open Education Research, 30, 37–44.
Yıldız, İ., & Soruç, A. (2021). Students’ and teachers’ points of view on code-switching in EFL classes: A balance or imbalance paradigm? Educational Policy Analysis and Strategic Research, 16(4), 8-29.
Zainuddin, Z., & others. (2020). The impact of gamification on learning and instruction: A systematic review of empirical evidence. Computers & Education, 149, 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
Zhang, P., & Graham, S. (2020). Learning vocabulary through listening: The role of vocabulary knowledge and listening proficiency. Language Learning, 70(4), 1017–1053.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารการวิจัยการบริหารการพัฒนา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา และคณาจารย์ท่านอื่นๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
