Integrated Instruction Method Affecting Developing Moral Ethics and Teacher’s Codes of Conduct of Student Teachers in the 21st Century
Keywords:
การจัดการเรียนรู้แบบบูรณการ, การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม, จรรยาบรรณครู, นักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21Abstract
การจัดการเรียนรู้แบบบูรณการที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม
และจรรยาบรรณครูของนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21
ซอลีฮะห์ หะยีสะมะแอ*
*ผู้ช่วยศาสตราจารย์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยฟาฏอนี
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เป็นวิจัยแบบผสานวิธีใช้วิธีการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาต่อการจัดการเรียนรู้แบบบูรณการเพื่อพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณครูของนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21 2) เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้แบบบูรณการที่มีต่อการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณครูของนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21 กลุ่มตัวอย่างและผู้ให้ข้อมูล คือ นักศึกษาครู สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่2 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยฟาฏอนี ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษาที่ 2560 จำนวน 21 คน ได้มาโดยวิธีเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์และประเด็นการสนทนากลุ่ม เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้วิธีการศึกษาเอกสาร การสอบถาม การสังเกต การสัมภาษณ์เชิงลึกและการสนทนากลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการศึกษาพบว่า1.ความคิดเห็นของนักศึกษาต่อการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเพื่อการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณครูของนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21 อยู่ในระดับสูงมาก 2. ผลการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่มีต่อการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณครูของนักศึกษาในศตวรรษที่ 21 พบว่า อยู่ในระดับเป็นที่น่าพอใจอย่างยิ่ง คุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครูที่พัฒนาเด่นชัด คือ มีความรัก ศรัทธาในวิชาชีพและมีจิตวิญญาณที่ดี มีวินัยในตนเองและความรับผิดชอบ พัฒนาด้านบุคลิกภาพและวิสัยทัศน์ และทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 คือ การทำงานเป็นทีม การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการสื่อสาร
References
ชายแดนภาคใต ประจําปงบประมาณ 2553 ของกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ : สํานักนโยบาย
และยุทธศาสตร สํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ,1-6.
กระทรวงศึกษาธิการ.2542.พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542.กรุงเทพ:โรงพิมพ์คุรุสภา
ลาดพร้าว.
ขัณธ์ชัย อธิเกียรติ และธนารักษ์ สารเถื่อนแก้ว (มปป.).”การสอนแบบทันสมัยและเทคนิควิธีสอนแนวใหม่”
สืบค้นจากhttp://regis.skru.ac.th/RegisWeb/webpage/addnews/data/2017-07-24_078.pdf
เฉลิมลาภ ทองอาจ.2560.แนวทางการพัฒนาทักษะและสมรรถนะของนิสิตนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21.
สืบค้นจาก https://www.gotoknow.org/posts/547140
ชาย โพธิสิตา.2550. ศาสตร์และศิลป์แห่งการวิจัยเชิงคุณภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 3, อมรินทร์พริ้นติ้งฯ,กรุงเทพ.
ชนิตา รักษ์เมืองพล และคณะ.2560.การศึกษาสภาพและปัญหาการผลิต การใช้ และการพัฒนาครูการศึกษา
ขั้นพื้นฐานที่สอดคล้องกับความต้องการในอนาคต. วารสารครุศาสตร์ ปีที่ 45 ฉบับที่ 3 (กรกฎาคม-
กันยายน 2560).
ซอลีฮะห์ หะยีสะมะแอ.2546.ความคิดเห็นของนักศึกษาต่อการจัดการศึกษาในวิทยาลัยอิสลามยะลา.
วิทยาลัยอิสลามยะลา, หน้า1
ซอลีฮะห์ หะยีสะมะแอ และ มูฮามัสสักรี มันยุนุ.2554. วิชาชีพครูในระบบการศึกษาอิสลาม : การ
ประยุกต์ใช้สำหรับคณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา. รายงานการประชุมเชิงวิชาการ
“ศรีนครินทรวิโรฒวิชาการ” ครั้งที่ 5 ณ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ (17-18 มีนาคม 2554)
ซอลีฮะห์ หะยีสะมะแอ.2556. มโนทัศน์การศึกษาอิสลาม. พิมพ์ครั้งที่ 2. สงขลา : โรงพิมพ์ชานเมือง.
จตุพร ขาวมาลา และ วรรณทนา สมนึกประเสริฐ.2562.”ผลของการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
คุณธรรมจริยธรรมต่อพฤติกรรมการปฏิบัติการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาล”.วารสารวิจัยและ
นวัตกรรมทางสุขภาพ ปีที่ 2 ฉบับที่ 1 มกราคม – มิถุนายน 2562.
ดิเรก พรสีมา และคณะ.2546:.การพัฒนาวิชาชีพครู. สืบค้นจาก http://www.th.wikipedia.org/wiki/
ทัศนา ประสานตรี.2555.การพัฒนารูปแบบความเป็นครูของนักศึกษา มหาวิทยาลัยนครพนม.วารสาร
มหาวิทยาลัยนครพนม ; ปีที่ 2 ฉบับที่ 3 : กันยายน - ธันวาคม 2555.
พรหทัย ตัณจิตานนท์.2555.ผลการใช้ชุดการเรียนการสอนจริยธรรมเชิงบูรณาการในรายวิชาการพัฒนา
คุณภาพชีวิตและสังคมสำหรับผู้เรียนระดับอุดมศึกษา. วารสารวิจัยราชภัฏเชียงใหม่.ประจำปีที่13
ฉบับที่ 2 เมษายน-กันยายน 2555,หน้า 15-33.
พศิน แตงจวน,2554.รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพฯ : ดวงกมลพับลิชชิ่ง.
วิไล ตั้งจิตสมคิด.2554.ความเป็นครู. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์
วิจิตร ศรีสอ้าน และคณะ.2545. เอกสารการสอนชุดวิชาพื้นฐานการศึกษา เล่มที่1 หน่วยที่1-10.กรุงเทพ :
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
นีออน พิณประดิษฐ์.2542 ก.การใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมกับวิธีการอบรมเลี้ยงดูของผู้ปกครองในชนบทที่มี
สภาพพัฒนาต่างกัน. ข่อนแกน : ภาควิชาจิตวิทยาการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สมาคมนักเรียนเก่าอาหรับประเทศไทย.1419.พระมหาคัมภีร์อัลกุรอานพร้อมคำแปลเป็นภาษาไทย. อัลมาดี-
นะฮฺ : ศูนย์กษัตริย์ฟาฮัดเพื่อการพิมพ์อัลกุรอาน.
สุภาพ ณ นคร.2556.วารสารศึกษาศาสตร์ทั่วไป มหาวิทยาลัยขอนแก่น.ปีที่ 6 ฉบับที่ 1 (มกราคม-เมษายน,
2556).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ,(2540).กองส่งเสริม อ้างถึงใน www.educ10.wordpress.com/.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.2553.รวมกฎหมาย กฎกระทรวง ระเบียบ ข้อบังคับ ประกาศสำหรับผู้ประกอบ
วิชาชีพทางการศึกษา.กรุงเทพฯ : ห้างหุ้นส่วนจำกัด ยงพลเทรดดิ้ง. หน้า73-80.
Bernardo N. Caslib, Jr.(2014). ”On the Nature of Ethics for Teachers”. From
https://education.gov.mt/.../New%20Code%20of%20Ethics%20Doc%20).10thNovember 2018.
Fatimah Abdullah.2014. Islamic Ethics and Character Building. IIUM Press, International
Islamic University Malaysia.
Micheal. 2016. The Importance of Teaching Values in Education. Retrieved from
http://www.goconqr.com/en/blog/the-importance-of-teaching-values-in-education/
Muhammad Qutub.1988.Salman Harun,แปล.Sistem Pendidikan Islam. Bandun, Indonesia : PT
Alma’arif.
Nat Yugachandra.2013. Preparing Children in Value Education in the 21st Century.
Retrieved from http://natyogachandra.blogspot.com/2013/03/preparing-children-in-
value-education.html. 8th November 2018.
Rosnani Hashim.1997. “The Construction of an Islamic-Based Teacher Education
Programme,”Muslim Education Quarterly. Vol, 14, No.2,p.59
