บทบาทผู้บริหารในทัศนะของครูกับการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดนราธิวาส กรณีศึกษา โรงเรียนอัตตัรกียะห์อิสลามียะห์

อาหะมะ เจ๊ะมะ; สันติ เกาะกาวี

ผู้แต่ง

อาหะมะ เจ๊ะมะ มหาวิทยาลัยฟาฏอนี
สันติ เกาะกาวี มหาวิทยาลัยฟาฏอนี

คำสำคัญ:

บทบาทผู้บริหาร, การส่งเสริมการจัดการเรียนรู้,โรงเรียนอัตตัรกียะห์อิสลามียะห์

บทคัดย่อ

งานวิจัยฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ(1) เพื่อศึกษาระดับบทบาทผู้บริหารในทัศนะของครูกับการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจังหวัดนราธิวาสกรณีศึกษาโรงเรียนอัตตัรกียะห์อิสลามียะห์(2) เพื่อศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อบทบาทผู้บริหารในทัศนะของครูกับการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจังหวัดนราธิวาส(3)เพื่อศึกษาปัญหาและข้อเสนอแนะบทบาทผู้บริหารในทัศนะของครูกับการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจังหวัดนราธิวาสโดยมีกลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้จำนวน275 คนใช้การสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง(Purposive sampling)เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ

ผลการศึกษาพบว่า

(1)บทบาทผู้บริหารในทัศนะของครูกับการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจังหวัดนราธิวาสกรณีศึกษาโรงเรียนอัตตัรกียะห์อิสลามียะห์ทั้ง7 ด้านโดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลางมีค่าเฉลี่ย3.58เมื่อเรียงตามลำดับคะแนนเฉลี่ยจากมากไปหาน้อยดังนี้ด้านการกำหนดนโยบายและแผนการจัดการเรียนรู้ของครูมีค่าเฉลี่ย 3.72ด้านการส่งเสริมการพัฒนาครูมีค่าเฉลี่ย 3.47ด้านการนิเทศและการกำกับติดตามการจัดการเรียนรู้ของครูมีค่าเฉลี่ย3.43ด้านการประเมินผลการจัดการเรียนรูของครูมีค่าเฉลี่ย 3.43ด้านการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูมีค่าเฉลี่ย3.42ด้านการให้รางวัลและการเสริมแรงแก่ครูมีค่าเฉลี่ย 3.12และด้านการจัดสรรงบประมาณและจัดทุนสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ของครูมีค่าเฉลี่ย 3.30(2)ผลการทดสอบสมมติฐานบทบาทผู้บริหารในทัศนะของครูกับการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจังหวัดนราธิวาสกรณีศึกษาโรงเรียนอัตตัรกียะห์อิสลามียะห์โดยภาพรวมและรายด้านแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05(3)ผู้บริหารและบุคลากรทางการศึกษายังขาดความเข้าใจขาดการสื่อสารระหว่างกันทำให้การพัฒนาระบบการศึกษาศักยภาพและการสอนของครูไม่สามารถที่จะพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

คำสำคัญ : บทบาทผู้บริหาร, การส่งเสริมการจัดการเรียนรู้,โรงเรียนอัตตัรกียะห์อิสลามียะห์

เอกสารอ้างอิง

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.(2551). กรอบทิศทางการพัฒนาการศึกษาในช่วงแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่10 (พ.ศ. 2550-2554) ที่สอดคล้องกับแผนการศึกษา แห่งชาติ (พ.ศ. 2545-2559)ฉบับสรุป. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

ธีระรุญเจริญ. (2549). สู่ความเป็นผู้บริหารศึกษามืออาชีพ. กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง.

พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถานพ.ศ. 2525/ราชบัณฑิตยสถาน. (2525). ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: อักษรเจริญทัศน์.

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช2542. กรุงเทพฯ:

จำลองนักฟ้อน. (2555). หน่วยที่ 2 องค์การและการบริหารองค์การทางการศึกษา. ในประมวลชุด วิชาการจัดและบริหารองค์การทาง การศึกษา.สาขาวิชาศึกษาศาสตร์. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ราชบัณฑิตยสถาน. (2525). พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.2525. (ฉบับครั้งที่5). กรุงเทพฯ:บริษัท อักษรเจริญทัศน์อจท. จำกัด.

อังคณาตุงคะสมิต. (2550). การพัฒนาระบบการวัดและประเมินผลระดับชั้นเรียนตามหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544. กรุงเทพฯ.

จิราภา เพียรเจริญ. (2555). บทบาทผู้บริหารในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูตามหลกัสูตร สถานศึกษาขั้นพื้นฐานในโรงเรียน มัธยมศึกษาจังหวัดปทุมธานี. มหาวทิยาลัยธุรกิจบัณฑิต.

ณภัทร กุลจิตติธร. (2549) ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหาร ที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนการสอนใน สถานศึกษาสังกัด: กรุงเทพฯ. มหาวิทยาลัยศิลปากร/กรุงเทพฯ.

พระมหาอภิลักษณ์ จกัรแกว้. (2553). การศึกษาการบริหารงานวิชาการโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนก สามัญศึกษา สังกดัสำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติกลุ่ม1. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ปราโมทย์ ภูมิจันทร์.(2545). บทบาทของผู้บริหารด้านการบริหารงานวิชาการ เพื่อปฏิรูปการเรียนรู้ตาม ความคิดเห็นของผู้บริหารและครู ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัด ปทุมธานี. สถาบันราชภัฏเพรชบุรี.

John W. Best, (1981). Research in Education, 4 th ed. New Jersey : Prentice – Hall Inc.

Sinclair, John, Editor. (1992). Collins Cobuild Dictionary English Language.