การพัฒนาสื่อการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษที่บูรณาการบริบทท้องถิ่น เพื่อส่งเสริมความสามารถทางไวยากรณ์ของนักเรียนในจังหวัดยะลา

ฟาร่า สุไลมาน

ผู้แต่ง

ฟาร่า สุไลมาน มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา

คำสำคัญ:

คำสำคัญ : สื่อการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ บูรณาการบริบทท้องถิ่น ความสามารถทางไวยากรณ์

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของสื่อการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษที่บูรณาการบริบทท้องถิ่นจากข้อมูลการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการของครู และเพื่อเปรียบเทียบความสามารถทางไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของผู้เรียนก่อนและหลังการใช้สื่อการสอน อีกทั้งเพื่อศึกษาความพึงพอใจชองครูและนักเรียนต่อสื่อการสอน กลุ่มตัวอย่างคือครูสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษาปีที่ 4 จาก 20 โรงเรียน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 30 คน จากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ แบบบันทึกการสนทนากลุ่มของครู สื่อการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษที่บูรณาการบริบทท้องถิ่นจำนวน 3 ชุด แบบทดสอบความสามารถด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ และแบบประเมินความพึงพอใจต่อสื่อการสอน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการตรวจสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า ปัญหาการเรียนการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษาปีที่ 4 เกิดจากครูผู้สอน ผู้เรียน และสื่อการสอน ครูต้องการสื่อพื้นฐานที่มีเนื้อหาบริบทท้องถิ่นเกี่ยวข้องกับอาหาร สัตว์ การแต่งกาย สถานที่ และชีวิตประจำวัน ที่สามารถจับต้องได้และดึงดูดใจผู้เรียน สื่อการเรียนการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพเท่ากับ 81.60/81.16 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนสูงขึ้นหลังเรียนโดยใช้สื่อการเรียนการสอน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 อีกทั้งนักเรียนและครูผู้สอนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุดและมาก ตามลำดับ

คำสำคัญ : สื่อการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ บูรณาการบริบทท้องถิ่น ความสามารถทางไวยากรณ์

เอกสารอ้างอิง

บรรณานุกรม

กาโสม หมาดเด็น. 2559. ความสามารถด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษและการจัดการเรียนการสอน ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 16. ปริญญานิพนธ์ ศศ.ม. (การสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติ). สงขลา : มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.

ปรัชญา บินหมัดหนี และอับดุลฆอนี อาบู. 2557. ภาษาอังกฤษบูรณาการอิสลาม: วาระท้าทายเพื่อการพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ของประเทศไทย. วารสาร อัล-ฮิกมะฮ มหาวิทยาลัยฟาฏอนี, 4 (8). 99-110.

แพรไหม คำดวง. 2562. การสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 คณะวิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยีอุตสาหกรรมมหาวิทยาลัยศิลปากร. ปริญญานิพนธ์ ศศ.ม. (การสอนภาษาอังกฤษ). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

เลอลักษณ์ โอทกานนท์, อังคนา กรัฒยาธิกุล, กันต์ฤทัย คลังพหล, ประพรรธน์ พละชีวะ, และดนุชา สลีวงศ์. (2560). องค์ประกอบของการออกแบบสื่อสารสอนสำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลอลงการณ์ ในพระบรมราชูปภัมภ์. 11. 64-104.

สุวีรยา ทองประดิษฐ์ และ นิสากร จารุมณี. 2561. การพัฒนาบทเรียนอ่านภาษาอังกฤษ โดยใช้เนื้อหาบริบทท้องถิ่น เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่าน และพัฒนาคำศัพท์ภาษาอังกฤษ. วารสารมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 15 (2), 77-96.

สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. 2563. ผลการทดสอบ o-net ระดับชาติ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2560-2562. ค้นจาก https://sp.moe.go.th/sp_2563/info/.

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา, สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. 2559. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ, 15 พฤษภาคม 2559.ค้นจาก https://oer.learn.in.th/search_detail/result/24557.

Ajoke.(2017). The Importance of Instructional Materials in Teaching of English as a Second Language. International Journal of Humanities and Social Science Innovation, 6 (9), 36-44.

Aminullah, F., Sada, C., & Sudarsono, S. (2019). Local Culture-Based Reading Materials for EFL Context. International Conference on Teaching and Education, 2(2), 195.

Best, J. W. (1977) Research in Education (3rd ed). New Jersey: Prentice Hall, Inc.

Garin M Rodelio, Reyes Rico, Domantay F Gloria and Rosals Julie. (2017). Contextualized and Localized Teaching as a Technique in Teaching Basic Statistics. Asia Pacific Journal of Education, Arts and Sciences, 4(1), p.67. Retrieved from https://www.researchgate.net/ publication/350108440_Contextualized_and_Localized_Teaching_as_a_Technique_in_Teaching_Basic_Statistics.

Howard, J., & Major, J. (2004). Guidelines for Designing Effective English Language Teaching Materials. The TESOLANZ Journal, 12(10), 50-58. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/237476568_Guidelines_for_Designing_Effective_English_Language_Teaching_ Materials.

Kanoksilapatham, B., & Suranakkharin, T. (2021). Enhancing Thai Elementary Students’ English and Maintaining Thainess Using Localized Material: Two Putative Confronting Forces. Studies in English Language and Educaiton, 8(3), 1006-1025.

Localized Listening Materials in English Classroom Instruction. (2019, Dec 08). Retrieved from https://studymoose.com/localized-listening-materials-in-english-classroom-instruction-example-essay.

Philominraj, A., Bertilla, M., & Ranjan, R. (2020). Participatory learning: An appealing classroom method to Foster English Language Teaching. Revista Espacios, 41(6), 10.

Policarpio H Princess. Teaching Grammar Using Localized Instructional Materials among Multilingual Learners. Proceeding of The 7th National and International Conference: Research to Serve Society; 2019 July 12; Huachiew Chalermprakiet University, Thailand; 2019. 307.

Sabatin, I., & Ibrahim, M. S. (2013). The Effect of Cultural Background Knowledge on Learning

English Language. International Journal of Sport Culture and Science, 1(4), 22-32. Tomlinson, Brian (2011). Material Development in Language Teaching (2nd Ed.).

Cambridge: Cambridge University Press.

Tomlinson, B. (2012). Materials Development for Language Learning and Teaching.

Language Teaching, 45(2), 143-179. doi:10.1017/S0261444811000528.

Visconde, M Leah., & Lasaten, S Ronald. (2018). Effects of Contextualized and Localized English Classroom Tasks on Students’ Performance. The Asian EFL Journal’s International Conference on Research and Publication. Retrieved June 7, 2020 from https://www.asian-efl-journal.com/pubcon2018/breakout-sessions- schedule/effects-of-contextualized-and-localized-english-classroom-tasks-on-students-performance/.