ศึกษาเปรียบเทียบภาวะผู้นำทางวิชาการกับโอกาสการนำรูปแบบการสอนแบบผสมผสาน มาใช้ในโรงเรียนภายหลังสถานการณ์โควิด 19

Fateehah Peeya

ผู้แต่ง

Fateehah Peeya -

คำสำคัญ:

คำสำคัญ : ภาวะผู้นำทางวิชาการ, รูปแบบการสอนแบบผสมผสาน, สถานการณ์โควิด 19

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ได้ส่งผลกระทบต่อประชากรโลกเป็นวงกว้างทำให้สถานศึกษาไม่สามารถจัดการเรียนการสอนได้ตามปกติ สถานศึกษาจึงมีการปรับเปลี่ยนรูปแบบการสอนให้อยู่ในรูปแบบผสมผสานเพื่อลดการเผชิญหน้ากัน ผู้บริหารจึงมีบทบาทในการขับเคลื่อนสถานศึกษาให้สามารถดำเนินการจัดการเรียนสอนให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและมีความต่อเนื่องตามนโยบายของกระทรวง จากสาเหตุดังกล่าวจึงเป็นที่มาของบทความเรื่อง ศึกษาเปรียบเทียบภาวะผู้นำทางวิชาการกับโอกาสการนำรูปแบบการสอนแบบผสมผสานมาใช้ในโรงเรียนภายหลังสถานการณ์โควิด 19 ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทบทวนเอกสารที่เกี่ยวกับรูปแบบการสอนแบบผสมผสานและเพื่อให้สถานศึกษาสามารถนำรูปแบบการสอนแบบผสมผสานมาใช้ในสถานศึกษา โดยการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานเป็นการรวมนวัตกรรมและความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีเข้าด้วยกัน โดยผ่านระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ต ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองและเป็นการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้และเทคโนโลยีใหม่ ๆ ทำให้การจัดการเรียนรู้มีความน่าสนใจยิ่งขึ้น และทำให้มีการใช้วิธีการวัดประเมินผลใหม่ ๆ มากขึ้น นอกจากจะเป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียนได้พัฒนาการเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยีแล้ว ยังเป็นการพัฒนาครูและผู้บริหารให้มีความรู้และทักษะการจัดการเรียนรู้รูปแบบ ต่าง ๆด้วย

เอกสารอ้างอิง

กนิษฐา พูลลาภ. (2563). การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานร่วมกับการ

เรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน สำหรับนักเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนผดุงนารี (ปริญญามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

เกตุสุดา กิ้งการจร. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่

การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 สระบุรี (ปริญญามหาบัณฑิต).ปทุมธานี. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.

คณะกรรมการอิสระเพื่อความสมานฉันท์แห่งชาติ. (2549). รายงานคณะกรรมการอิสระเพื่อความสมานฉันท์

แห่งชาติ (กอส.): เอาชนะความรุนแรงด้วยพลังสมานฉันท์. สืบค้นจาก https://chaisuk.files.

wordpress.com/2008/09/nrcreport-thai1.pdf.

จิฑาพัชญ์ศุภรพิพัฒน์. (2563). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน

ตามเกณฑ์ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2561 สถานศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3(ปริญญามหาบัณฑิต). ปัตตานี:มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.

ชวิน พงษ์ผจญ. (2561). สภาพปัญหาในการพัฒนาการศึกษาเพื่อสร้างสันติสุขของโรงเรียนรัฐบาลในพื้นที่

สามจังหวัดชายแดนภาคใต้. วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 44(2), 116 -157. สืบค้นจาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/socku/article/view/181207

เพ็ญพักตร์ ภู่ศิลป์. (2557).องค์ประกอบของภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนสาธิตระดับ

ประถมศึกษาในสังกัดมหาวิทยาลัยราชภัฏ (ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). นครปฐม:มหาวิทยาลัยคริสเตียน).

พลอยไพลิน ศรีอ่ำดี. (2555). ผลการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานด้วยกิจกรรมการเรียนแบบแก้ปัญหา

วิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 2 ที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย(ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

เรียม สุชกล่ำ. (2553). ความสัมพันธ์ระหว่างคุณภาพชีวิตการทำงานของข้าราชการครูกับประสิทธิผล

โรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว เขต 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต,มหาวิทยาลัยขอนแก่น).

วรรณนิสา สะหมาด. (2559). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการ

สอนที่มีประสิทธิผลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดสงขลา(ปริญญามหาบัณฑิต). ปัตตานี:มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.

ศักดิ์ชัย นันทราช. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสานรายวิชา เทคโนโลยี

สารสนเทศและการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5(ปริญญามหาบัณฑิต). สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

ศรุติพงศ์ ภูวัชร์วรานนท์. (2555). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการผ่านการเรียนรู้แบบผสมผสาน

สำหรับผบู้ริหารโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้(ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). ปัตตานี:มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.

สาวิตรี เถาว์โท. (2558). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสาน

รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารข้ามวัฒนธรรม สำหรับนักศึกษาปริญญาบัณฑิตมหาวิทยาลัยราชภัฏ(ปริญญานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). สกลนคร:มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

สมถวิล ศิลปคนธรรพ์. (2556). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการเป็นองค์การแห่งการ

เรียนรู้ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร(ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพมหานคร. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ์. (2552). สภาพการจัดการศึกษาในจังหวัดชายแดนใต้. ใน รวีวรรณ ขำพล(บ.ก.),

สภาพการจัดการศึกษาในจังหวัดชายแดนใต้ (พิมพ์ครั้งที่ 2). (น. 79 – 82). กรุงเทพมหานคร : สำนักวิจัยและพัฒนาการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.(2554). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน

การศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ. (2564). รายงานการศึกษารูปแบบการจัดการ

เรียนรู้สำหรับนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์ COVID – 19. สืบค้น 19 กุมภาพันธ์ 2565 เข้าถึงจาก : http://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1834-file.pdf

สำนักข่าวอิศรา. (2555). การศึกษาชายแดนใต้วิกฤติ จบ ป.3 อ่านไม่ออก33% นร.นับแสนไม่ได้ต่อ

อุดมศึกษา. สืบค้น https://shorturl.asia/F2KjL

อิรฟานร์ มะรอดิง. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะการสอนใน

ศตวรรษที่ 21 ตามการรับรู้ของครูในโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดนราธิวาส(ปริญญามหาบัณฑิต). ปัตตานี:มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.

Bernath, R. (2012). Effectives Approaches to Blended Learning for Independent Schools.

Accessed Feruary 29. Available from http://www.testden.com/partner/blend%20

learn.html.

Daniel L” Duke, School leadership and instructional improvement (New York: Random House, 1987), 6.

Kaiser, S.M. (2000). Mapping the learning organization: Exploring a model of learning organization. Dissertation, Louisiana State University, U.S.A.

Krug, R.E. (1992).Leadership and performance beyond expectations. New York: Free Press. Liow, J., C. (2009). Islam education and reform in Southern Thailand.Singapore : Institute

of SoutheastAsianStudies.

Melvin, N., J. (2007). Conflict in Southern Thailand, Islamism, violence and the state in

the Patani insurgency. Stockholm: International PeaceResearch Institute.

Murphy, B.A. (1985). Principle leadership for adult growth and development. Thousand

Oaks, CA: Corwin Press.

Rovai, A. P., & Jordan, H. M. (2004). Blended learning and sense of community; a comparative analysis with traditional and fully online graduate course. Retrieved

August 8, 2009 from http://www.irrodl.org/content/v5.2/rovaijordan.html

Throne, Kayne. (2003). Blended Learning Hoe to Integrate online and traditional Learning. London: Kogan Page.

UNICEF. (2014). Thailand case study in education, conflict and social cohesion.Thailand :

UNICEF.

Weber, E. (1996). General system theory: Foundations, Development, Applications. New York: George Braziller.