Integrating Cultural and Religious Narratives through Role-Play: Elevating English Speaking Proficiency in a Post-Pandemic Islamic Secondary School in Yala, Thailand
คำสำคัญ:
การสอนโดยใช้บทบาทสมมติ ความสามารถในการสนทนาภาษาอังกฤษ การบูรณาการเนื้อหาท้องถิ่นและศาสนาในภาษาอังกฤษบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในประเทศไทย โดยนักวิจัยใช้กิจกรรมแสดงบทบาทสมมติเป็นกิจกรรมหลักในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แทนรูปแบบการสอนแบบเดิมที่เน้นการอธิบายและท่องจำกฎไวยากรณ์ กลุ่มเป้าหมายคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาในสอนศาสนาอิสลามแห่งหนึ่ง ในจังหวัดยะลา ซึ่งหลังการแพร่ระบาดใหญ่นักเรียนได้รับผลกระทบทางการเรียนรู้ เนื่องจากข้อจำกัดในการจัดการเรียนการสอนทางออนไลน์ ผู้ให้ข้อมูลคือกลุ่มนักเรียน 30 คน คัดมาจากนักเรียนที่มีผลการเรียนด้อย เก็บข้อมูลโดยการประเมินความสามารถในการสนทนาภาษาอังกฤษทั้งก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบบทบาทสมมติ และสำรวจความพึงพอใจของนักเรียนหลังจากการสอนผ่านกิจกรรมการแสดงบทบาทสมมติแบบเข้มข้นเป็นเวลา 10 ชั่วโมง วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และมีการทดสอบตัวอย่างแบบ t-test ข้อค้นพบที่สำคัญคือ กิจกรรมการแสดงบทบาทสมมติส่งผลให้ 1) เกิดการปรับปรุงความสามารถในการสนทนาภาษาอังกฤษของนักเรียนโดยมีนัยสำคัญทางสถิติที่ 0.05 2) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมติอยู่ในระดับสูงมาก การศึกษาวิจัยนี้บ่งชี้ถึงความสำคัญของการจัดกิจกรรมการแสดงบทบาทสมมติเพื่อพัฒนาทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษแทนการอธิบายกฎไวยากรณ์และการท่องจำคำศัพท์ นักเรียนควรได้รับการส่งเสริมให้มีบทบาทในกิจกรรมการเรียนการสอน มากกว่าการเป็นผู้นั่งฟังคำอธิบายของครู ควรมีการบูรณาการเนื้อหาตามวัฒนธรรม ศาสนาและเรื่องราวของท้องถิ่นเพื่อให้นักเรียนเกิดความคล่องแคล่วในระหว่างการพัฒนาทักษะการสนทนาภาษาภาษาอังกฤษ
คำสำคัญ: การสอนโดยใช้บทบาทสมมติ ความสามารถในการสนทนาภาษาอังกฤษ การบูรณาการเนื้อหาท้องถิ่นและศาสนาในภาษาอังกฤษ
เอกสารอ้างอิง
References:
• Chanthakan Praisri, Sorapon Jirasawat, & Sukhum Chalaysub. (2018). The use of role-play in teaching to develop English speaking skills of Mathayomsuksa 5 students. Graduate School, Suan Dusit Rajabhat University.
• Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching (4th ed.). Pearson Education.
• Ishak, S. A., & Aziz, A. A. (2022). Role Play to Improve ESL Learners’ Communication Skills: A Systematic Review.
• Ketsuda Pong Lanka. (2007). A study of the use of role-playing activities to develop speaking abilities. Graduate school, Srinakharinwirot University.
• Krashen, S. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon.
• Larsen-Freeman, D. (2014). Teaching language: From grammar to grammaring. Heinle Heinle.
• Lightbown, P. M., & Spada, N. (2013). How languages are learned (4th ed.). Oxford University Press.
• Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum 2008. Thailand Agricultural Cooperative Assembly Printing House Limited, Bangkok.
• Natchaya Buppachat. (2018). The use of role-playing activities to develop English speaking skills for communication for students at the graduate school level. Silpakorn University.
• Nunan, D. (1999). Second language teaching & learning. Heinle & Heinle.
• Ondes, D. A. T., Leornas, S. S. C., Rud-gie, G. P., Gatera, M. D. D., & Caka, J. U. (2023). I SPEAK BETTER ENGLISH: TEACHERS’EXPERIENCES TOWARDS STUDENTS’ATTITUDE IN SPEAKING THE LANGUAGE. Indonesian Journal of Education (INJOE), 3(2), 190-201.
• Parisa Khamburi & Naphatheera Jawart. (2018). Learning management using role-playing to develop English speaking skills of Mathayomsuksa 1 students at Municipal School 2 (Wat Chong Lom). Chom Bueng Research University.
• Pikulthong, T., & Kerdnoonwong, S. (2022). An Implementation of Flipped Classroom Within Role-Play Technique to Develop English Speaking Skills of Prathomsuksa 6 Students. Doctoral dissertation, Srinakharinwirot University.
• Prachumchai, S., Sriraungrith, P., Yokanya, N., Thaongoen, S., & Lemons, R. (2023). A New Model of Diminutive Guide Camp to Develop Students’ English-Speaking Skills: A Case Study of Grade 9 Students at Niyomsilpanusorn School in Wichain Buri District of Phetchabun Province. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(4), 410-424.
• Putera, L. J. (2023). Integrating Local Customs in Mini-Drama Project to Improve Speaking Confidence and Promote Contextual and Fun Learning for Multilingual and Multiethnic EFL Classes: What Do College Students Think?. Journal on Education, 5(4), 16541-16552.
• Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
• Suchada Thipmontri. (2013). The effectiveness of using role-playing in teaching. "English for service". Prince of Songkhla University.
• Willis, D., & Willis, J. (2007). Doing task-based teaching. Oxford University Press.
• Wipasiri Jangsangtong. (2021). The development of English speaking skills in everyday life by using role-playing activities in the subject Thor 0011204 English for Communication of first year students. Thepsatri Rajabhat University.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 Mahsoom Sateemae, Rusnat Noipom, Muhamatsakree Manyunu, Bilkis Akhter, Pratya Binmadnee, Apirak Tohtayong, Mayuti Duerama, Wuthisak Pitsuwan, Ilham Chenu, Adul Paichamnan
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Proposed Creative Commons Copyright Notices
