การจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองผ่านสื่อเสมือนจริงที่มีผลต่อทักษะ การท่องจำอัลหะดีษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้, สถานการณ์จำลองผ่านสื่อเสมือนจริง, อัลหะดีษ, ทักษะการท่องจำบทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) หาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองผ่านสื่อเสมือนจริงที่มีต่อทักษะการท่องจำอัลหะดีษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 2 ตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2) เปรียบเทียบทักษะการท่องจำอัลหะดีษของผู้เรียนโดยใช้สถานการณ์จำลองผ่านสื่อเสมือนจริงชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างก่อนและหลังเรียน 3) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้สถานการณ์จําลองรายวิชาอัลหะดีษก่อนเรียนและหลังเรียน 4) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองผ่านสื่อเสมือนจริงที่มีต่อทักษะการท่องจำอัลหะดีษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มเป้าหมายในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสามัคคีธรรมวิทยาอำเภอทุ่งยางแดง จำนวน 22 คน ด้วยวิธีเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาอัลหะดีษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 2) แบบทดสอบวัดทักษะการท่องจำอัลหะดีษ 3) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที
ผลการวิจัย พบว่า
1) ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองผ่านสื่อเสมือนจริง มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด E1/E2 = 89.95/85.68
2) ทักษะการท่องจำอัลหะดีษของผู้เรียน (m = 154.50, σ = 11.56) สูงกว่าก่อนเรียน (m = 170.36, σ = 6.49) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 0.01
3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้สถานการณ์จําลองรายวิชาอัลหะดีษ (m = 22, σ = 5.45) สูงกว่าก่อนเรียน (m=33.50, σ= 5.52อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ .01
4) ความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองผ่านสื่อเสมือนจริงที่มีต่อทักษะการท่องจำอัลหะดีษ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.04, S.D.= 0.90)
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). หลักสูตรอิสลามศึกษาพุทธศักราช 2546. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
ซูกายนะห์. (2564 : บทคัดย่อ) การพัฒนาทักษะการอ่านและท่องจำอัลหะดีษโดยใช้หนังสือนิทานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5. มหาวิทยาลัยราชภัฎยะลา
สมาคมนักเรียนเก่าอาหรับประเทศไทย. (2008). พระมหาคัมภีร์อัลกุรอ่านพร้อมความหมายภาษาไทซาอุดิอา ระเบีย : ศูนย์กษัตริย์ ฟัฮดฺ เพื่อการพิมพ์อัลกุรอานแห่งนครมาดีนะฮ์
มุมีนะห์ มาปะ. (24 ธันวาคม 2565) ครูอิสลามศึกษาโรงเรียนสามัคคีธรรมวิทยา. สัมภาษณ์
มูฮำหมัดเซากี นาแว. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้สื่อเสมือนจริง AR สาระวิชาอัลฟิกฮ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3. มหาวิทยาลัยราชภัฎยะลา
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.และมนุษยศาสตรมหาวิทยาลัยมหิดล.
แวอิสม๊ะ แวมุสตอฟา. (2555). การพัฒนาชุดการเรียนรู้กลุ่มสาระวิชาอัลฮาดิษตามหลักสูตรอิสลามศึกษา พุทธศักราช 2546 เรื่องเนื้อหาและแก่นแท้อัลฮาดีษอีหม่ามบูคอรีสำหรับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5. มหาวิทยาลัยราชภัฎยะลา.
สุริยะ ปทุมรัตน์. (2019). ผลการใช้สถานการณ์จำลองในรายวิชาการจัดประสบการณ์ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กปฐมวัยที่มีต่อความสามารถและความมั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษา สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัยคณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร.
สุขสม สิวะอมรรัตน์. (2552). ผลของการใช้สถานการณ์จําลองทีมีต่อความสามารถในการทำงาน กลุ่มของ นักเรียนชันประถมศึกษา ปีที 5 โรงเรียนวัดเลียบราษฎร์บํารุง เขตบางซื่อ. กรุงเทพมหานคร.
อับดุลอาซิ เด็ง. (2563). การพัฒนาทักษะการอ่านอัลกุรอานโดยใช้ AR Book สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 4 มหาวิทยาลัยราชภัฎยะลา.
อาหมัด มูดอ. (2557). การพัฒนาความรู้ความเข้าใจด้านจริยธรรม สาระอัลหะดีษโดยใช้นิทานสำหรับนักเรียนชั้นอิสลามศึกษาตอนต้น ปีที่ 4 วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนอิสลามศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา
อิบรอฮีม ณรงค์รักษาเขต. (2551). ปรัชญาการศึกษาอิสลาม. สงขลา : หาดใหญ่กราฟฟิก
Al baihaqi. (2003). Al-sunan Alkubra, Darul kutub Al Ilmiyyah.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 Muhammad-asmin Jehtae; Muhammadsuhaimi Haengyama, Abdulramae Sulong

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Proposed Creative Commons Copyright Notices