Practices of Preschool Teachers in Promoting Physical Activities During the Covid-19 Pandemic Situation

Authors

  • Chonticha Sriamporn Chulalongkorn University
  • Sasilak Khayankij Chulalongkorn University

DOI:

https://doi.org/10.14456/ojed.2024.10

Keywords:

teacher practices, physical activities, preschool, Covid-19

Abstract

The purpose of this research was to study preschool teachers’ practices for promoting physical activities during the Covid-19 pandemic situation in two aspects, comprised of integrating physical activities in daily life and arranging both the teaching environment and atmosphere. The population consisted of 67 preschool teachers in private schools during the academic year 2021. A questionnaire on practices for promoting physical activities during the Covid-19 pandemic situation was used to gather data, then analyzed by using frequency distribution, percentage, means, standard deviation, and content analysis. The research found that preschool teachers promoted physical activities at a high level (M = 4.06). Considerably, all aspects were at a high level: (1) integrating physical activities (M = 3.92), consisting of both classroom activities (M = 4.09) and outdoor activities (M = 3.67); and (2) arranging a teaching environment and atmosphere (M = 4.20), consisting of space and outdoor equipment preparation (M = 4.02) and being a role model (M = 4.31), respectively.

Author Biographies

Chonticha Sriamporn, Chulalongkorn University

Master student in Division of Early Childhood Education, Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education, Chulalongkorn University

Sasilak Khayankij, Chulalongkorn University

Lecturer in Division of Early Childhood Education, Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education, Chulalongkorn University

References

ภาษาไทย

กรมควบคุมโรค. (2564). สถานการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) มาตรการสาธารณสุข และปัญหาอุปสรรคการป้องกันควบคุมโรคในผู้เดินทาง. https://ddc.moph.go.th/uploads/files/2017420210820025238.pdf

กรกนก พงษ์ประดิษฐ์, Dyah Ananlia Widyastari, ไพโรจน์ เสาน่วม, นิรมล ราศี, และ ปิยวัฒน์ เกตุวงศา. (2562). รายงานผลการสำรวจการมีกิจกรรมทางกายของเด็กและเยาวชนไทย พ.ศ. 2561. เดือนตุลา.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

คำสั่งศูนย์บริหารสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (โควิด-19). (2564, 18 กรกฎาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 138 ตอนพิเศษ 160 ง หน้า 6.

บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 8). สุวีริยาสาส์น

ผู้จัดการออนไลน์. (2563, 7 เมษายน). ครม.ไฟเขียวเลื่อนเปิดเทอม จาก 16 พ.ค. เป็น 1 ก.ค. 63 ตามที่ ศธ.เสนอ. https://mgronline.com/politics/detail/9630000035818

วรรณี แกมเกตุ. (2555). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ศูนย์พัฒนาองค์ความรู้ด้านกิจกรรมทางกายประเทศไทย. (2563). แนวทางการดำเนินงานโรงเรียนส่งเสริมกิจกรรมทางกายในประเทศไทย. สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล.

สำนักงานสถิติจังหวัดชลบุรี. (2564). รายงานสถิติจังหวัดชลบุรี 2564. https://chonburi.nso.go.th/reports-publications/provincial-statistics-report.html

อรพร ทับทิมศรี. (2566). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แบบ ON-HAND เพื่อเสริมสร้างพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สำหรับเด็กปฐมวัยภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19). วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น, 20(1), 133-142. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/umt-poly/article/view/264665

อัจฉรียา กสิยะพัท. (2563). ผลของโปรแกรมการส่งเสริมกิจกรรมทางกายสำหรับนักเรียนปฐมวัยอายุ 2-5 ปี

ที่มีต่อการพัฒนาสมรรถภาพทางกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และปัญญา เพื่อนําไปสู่การมีความสามารถในการปฏิบัติกิจกรรมทางกาย. วารสารวิจัยราชภัฏเชียงใหม่, 21(3), 49-67. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/cmruresearch/article/view/240157

ภาษาอังกฤษ

Cordovil, R., Ribeiro, L., Moreira, M., Pombo, A., Rodrigues, L. P., Luz, C., Veiga, G., & Lopes, F. (2021). Effects of the COVID- 19 pandemic on preschool children and preschools in Portugal. Journal of Physical Education and Sport, 21, 492-499.

http://doi.org/10.7752/jpes.2021.s1052. IF: 1.34

Cheung, P. (2020). Teachers as role models for physical activity: Are preschool children more active when their teachers are active? European Physical Education Review, 26(1), 101-110. https://doi.org/10.1177/1356336X19835240

Guan, H., Okely, A. D., Aguilar-Farias, N., Del Pozo Cruz, B., Draper, C. E., El Hamdouchi, A., Florindo, A. A., Jauregui, A., Katzmarzyk, P. T., Kontsevaya, A., Lof, M., Park, W., Reilly, J. J., Sharma, D., Tremblay, M. S., & Veldman, S. L. C. (2020). Promoting healthy movement behaviours among children during the COVID-19 pandemic. Lancet Child Adolesc Health. 4(6), 416-418. http://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30131-0. Epub 2020 Apr 29. PMID: 32458805; PMCID: PMC7190292.

NHS Choices. (2019). Physical activity guidelines for children (under 5 years). NHS. https://www.nhs.uk/live-well/exercise/physical-activity-guidelines-children-under-five-years/

Physical Activity Alliance. (2021). Preschool COVID guidelines. PAA Move With Us. https://paamovewithus.org/wp-content/uploads/2021/04/PAA-Preschool-Covid-FINAL-04-13-2021.pdf

Senol, F. B. (2021). Physical Activity and Preschool Children: Preschool Teachers' Perceptions. Southeast Asia Early Childhood, 10(2), 132-146.

World Health Organization. (2019). Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and

sleep for children under 5 years of age. https://apps.who.int/iris/handle/10665/311664.

Downloads

Published

2024-12-11

How to Cite

Sriamporn, C., & Khayankij, S. (2024). Practices of Preschool Teachers in Promoting Physical Activities During the Covid-19 Pandemic Situation. An Online Journal of Education, 19(2), OJED1902010 (10 pages). https://doi.org/10.14456/ojed.2024.10