การใช้กลยุทธ์ความจำสำหรับการสอนคำศัพท์ผ่านเกมส์ออนไลน์ เพื่อเพิ่มปริมาณคำศัพท์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
DOI:
https://doi.org/10.14456/ojed.2024.5คำสำคัญ:
คำศัพท์, จำนวนคำศัพท์, การเรียนคำศัพท์, เกมส์ออนไลน์, กลยุทธ์ความจำบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาผลของการใช้กลยุทธ์ความจำสำหรับการสอนคำศัพท์ผ่านเกมส์ออนไลน์เพื่อเพิ่มปริมาณคำศัพท์ของนักเรียนมัธยมศึกษา 2) เพื่อสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนมัธยมที่มีต่อกลยุทธ์ความจำสำหรับการสอนคำศัพท์ผ่านเกมส์ออนไลน์เพื่อเพิ่มปริมาณคำศัพท์ กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 37 คน จากโรงเรียนรัฐบาลแห่งหนึ่งในจังหวัดเชียงราย ได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แผนการสอนเกมส์ออนไลน์ที่สอดคล้องกับขั้นตอนของกลยุทธ์ความจำ ประกอบด้วยบัตรคำศัพท์พร้อมเสียงออนไลน์ ในขั้นตอนแรกคือขั้นตอนการพบเจอคำศัพท์ใหม่ เกมส์จับคู่และเกมส์หาคู่ตรงกันในขั้นตอนที่สองคือขั้นตอนการทำความเข้าใจความหมายของคำศัพท์ เกมส์สลับอักษรและปริศนาอักษรไขว้ในขั้นตอนที่สามคือขั้นตอนการเชื่อมโยงระหว่างความหมายของคำศัพท์และรูปแบบการเขียน เกมส์ตอบคำถามในขั้นตอนสุดท้ายคือขั้นตอนการเสริมสร้างความรู้คำศัพท์ ข้อสอบขนาดคำศัพท์ก่อนเรียนและหลังเรียน การสะท้อนความคิด แบบการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติทดสอบที ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า คะแนนสอบหลังการสอนคำศัพท์ผ่านเกมส์ออนไลน์เพื่อเพิ่มปริมาณคำศัพท์ของนักเรียน (M =14.76, SD = 4.28) เพิ่มขึ้นจากก่อนการสอน (M = 9.22, SD = 3.07) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นอกจากนี้นักเรียนมีความคิดเห็นเชิงบวกเกี่ยวกับการใช้กลยุทธ์ความจำสำหรับการสอนคำศัพท์ผ่านเกมส์ออนไลน์ จากงานวิจัยนี้พบว่ากลยุทธ์การจำสำหรับการสอนคำศัพท์ผ่านเกมส์ออนไลน์สามารถนำไปใช้เพื่อเพิ่มปริมาณคำศัพท์อย่างมีประสิทธิภาพ อีกทั้งยังสามารถปรับใช้กลยุทธ์ดังกล่าวในหัวข้ออื่นๆได้อีกด้วย งานวิจัยยังชี้ให้เห็นว่าการเรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษสนุกขึ้นและง่ายต่อการจดจำคำศัพท์มากขึ้นโดยเฉพาะการทำความเข้าใจคำศัพท์ผ่านเกมส์จับคู่คำศัพท์กับรูปภาพที่มีส่วนช่วยในการจดจำคำศัพท์ใหม่ๆได้ง่ายยิ่งขึ้น
References
References
Ashraf, H., Motlagh, F. G., & Salami, M. (2014). The Impact of Online Games on Learning English Vocabulary by Iranian (Low-intermediate) EFL learners. Procedia: Social & Behavioral Sciences, 98, 286–291. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.418
Al-Shaw, M. A. (2014). Using Game Strategy for Motivating Students to Learn New English Vocabulary. AMARABAC, Journal of American Arabic Academy for Sciences and Technology, 5, 137-146.
Chawwang, N. (2008). An investigation of English reading problems of Thai 12th-grade students in Nakhonratchasima educational Regions 1, 2, 3, AND 7 [Unpublished mater’s thesis]. Srinakharinwirot University.
Clark, J. M., & Paivio, A. (1991). Dual Coding Theory and Education. Educational Psychology Review, 3(3), 149–210. https://doi.org/10.1007/bf01320076
Damayanti, R. H. (2014). Teaching Vocabulary through Word Search Puzzle to the Fifth Grade Students of SDN 01 NgaglikBlitar in Academic Year 2013/2014 [Master’s thesis, State Islamic Institute of Tulungagung]. Repository of UIN SATU Tulungagung.
Derakhshan, A., & Khatir, E. D. (2015). The Effects of Using Games on English Vocabulary Learning. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 2(3), 39–47.
Hiebert, E. H., & Kamil, M. L. (2005). Teaching and Learning Vocabulary: Bringing Research to Practice (1st ed.). Routledge.
Horst, M. (2005). Learning L2 Vocabulary Through Extensive Reading: A Measurement Study. The Canadian Modern Language Review, 61(3), 355–382. https://doi.org/10.3138/cmlr.61.3.355
Kotchana, S., & Tongpoon-Patanasorn, A. (2015). EFL Learners’ Vocabulary Size: A Case in the Northeastern Region of Thailand. ASEAN Journal of Education, 1(1), 9–26.
Kunnu, W., Uiphanit, T., & Sukwises, A. (2016). The Development of Vocabulary Memorization by Using Games. International Journal of Social Science and Humanity, 6(6), 419-422. https://doi.org/10.7763/ijssh.2016.v6.683
Laufer, B. (1998). The Development of Passive and Active Vocabulary in a Second Language: Same or Different? Applied Linguistics, 19(2), 255–271. https://doi.org/10.1093/applin/19.2.255
Laufer, B., Elder, C., Hill, K., & Congdon, P. (2004). Size and Strength: Do We Need Both to Measure Vocabulary Knowledge? Language Testing, 21(2), 202–226. https://doi.org/10.1191/0265532204lt277oa
Lumen Learning. (n.d.). How memory functions | Introduction to psychology.
https://courses.lumenlearning.com/suny-intropsychmaster/chapter/how-memory-functions
Ma (2014). A Contextualised Study of EFL Learners’ Vocabulary Learning Approaches: Framework, Learner Approach and Degree of Success. The Journal of Asia TEFL, 11(3), 33-71.
Mungkonwong, P., & Wudthayagorn, J. (2017). An Investigation of Vocabulary Size of Thai Freshmen and Its Relationship to Years of English Study. Language Education and Acquisition Research Network Journal, 10(2), 1-9. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1229629.pdf
Nation, I. S. P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139524759
Nirattisai, S., & Chiramanee, T. (2014). Vocabulary Learning Strategies of Thai University Students and Its Relationship to Vocabulary Size. International Journal of English Language Education, 2(1), 273-287.
Office of the Basic Education Commission. (2018). The Basic Education Core Curriculum. (No. OBEC 001/2018). Ministry of Education, Thailand. http://academic.obec.go.th/images/document/1525235513_d_1.pdf
Ormrod, J. E. (2014). How Motivation Affects Learning and Behavior. Retrieved March 13, 2018, from https://www.education.com/download-pdf/reference/23128/
Paksasuk, V. (2012). Students’ perceptions on the use of reading strategies, reading difficulties, and factors affecting their reading performance: a case study of a technical English class. Journal of Studies in the Field of Humanities, 20(2), 203-222.
Qian, D. D. (2002). Investigating the Relationship Between Vocabulary Knowledge and Academic Reading Performance: An Assessment Perspective. Language Learning, 52(3), 513–536. https://doi.org/10.1111/1467-9922.00193.
Rasti-Behbahani, A. (2021). Why Digital Games Can be Advantageous in Vocabulary Learning. Theory and Practice in Language Studies, 11(2), 111. https://doi.org/10.17507/tpls.1102.01
Rattanamung, T. (2015). Grade 9 students’ use of reading strategies in an English Standard test [Master’s
thesis, Thammasat University]. TU Digital Collections. https://digital.library.tu.ac.th/tu_dc/frontend/Info/item/dc:94284
Read, J. (2000). Assessing Vocabulary. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511732942
Schmitt, N., Jiang, X., & Grabe, W. (2011). The Percentage of Words Known in a Text and Reading Comprehension. The Modern Language Journal, 95(1), 26–43. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2011.01146.x
Srimongkontip, S., & Wiriyakarun, P. (2014). Measuring Vocabulary Size and Vocabulary Depth of Secondary Education Students in a Thai-English Bilingual School. Journal of Liberal Arts, Ubon Ratchathani University, 10(2), 181–210.
Suebpeng, K. (2017). Students’ Use of Reading Strategies: A survey study of Grade 9 EFL students at Nonkhor School [Master’s thesis, Ubon Ratchathani University]. E-SAN PEDIA Repository
Sulistyoratri, D. D. (2013). The Effect of Using Bingo Game on the Eight Grade Students’ Vocabulary Acheivement at SMP Negeri Gelbuk Jember [Undergraduate’s Thesis, Jember University]. Repository Universitas Jember.
Sukkrong, J., & Teo, A. (2010). Learning Achievement, Retention, and Attitude towards English Vocabulary Learning of Students Taught Through Games and Conventional Method [Master’s thesis, Prince of Songkla University]. PSU Knowledge Bank. https://kb.psu.ac.th/psukb/handle/2010/7157
Tanago, N. (2018). The Effectiveness of Using Game-Based Learning in Teaching English Vocabulary [Master’s thesis, Thammasat University]. Digital Library of Thammasat University. https://digital.library.tu.ac.th/tu_dc/frontend/Info/item/dc:141646
Thangaroonsin, S. (2016). Investigation of Receptive Vocabulary Size of Thai EFL Graduate Students [Master’s thesis,Thammasat University]. Digital Library of Thammasat University. https://digital.library.tu.ac.th/tu_dc/frontend/Info/item/dc:89886
Thawarom, T., & Chaimongkol, S. (2013). 347 Problems of Thai Students in Comprehending English Mathematics. Journal of Liberal Arts, Ubon Ratchathani University, 9(2), 347–365. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jla_ubu/article/view/94498/73886
Tuan, L. T. (2012). Vocabulary Recollection through Games. Theory and Practice in Language Studies, 2(2), 257-264. https://doi.org/10.4304/tpls.2.2.257-264
Vermeer, A. (2001). Breadth and Depth of Vocabulary in Relation to L1/L2 Acquisition and Frequency of Input. Applied Psycholinguistics, 22(2), 217–234. https://doi.org/10.1017/S0142716401002041
Wang, Y., Shang, H., & Briody, P. (2011). Investigating the Impact of Using Games in Teaching Children English. International Journal of Learning and Development, 1(1). https://doi.org/10.5296/ijld.v1i1.1118
Waring, R., & Takaki, M. (2003). At what rate do learners learn and retain new vocabulary from reading a graded reader?, Reading in a Foreign Language, 15(2), 130-163.
Webb, S. (2007). The Effects of Repetition on Vocabulary Knowledge. Applied Linguistics, 28(1), 46–65. https://doi.org/10.1093/applin/aml048
Webb, S. (2008). Receptive and productive vocabulary sizes of L2 learners. Studies in Second Language Acquisition, 30(01), 79–95. https://doi.org/10.1017/s0272263108080042
Yahoui, N. (2012). The Effectiveness of Language Games in Improving Learners’ Vocabulary: The case study of first-year middle school pupils at ‘Khaoula Bent El Azouar’ in Biskra [Master’s thesis, University of Mohamed Khider Biskra]. University Archives of Biskra.
http://archives.univ-biskra.dz/bitstream/123456789/4585/1/se88.pdf
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
