GUIDELINES FOR DEVELOPING ADAPTIVE LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE NONG KHAI
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Abstracts
The purposes of this research are 1) to study the actual and the expected condition about adaptive leadership, 2) to study guidelines in administrator’s adaptive leadership. The samples used in this research were administrators and teachers 285 people. The data collection was divided into two phases: Phase I, collect a quantitative data. Phase II, collect quantitative data by interviewing to study guidelines in the administrator’s adaptive leadership development.
The research result on the overall of administrator’s adaptive leadership development. in the school indicated that the current state administrator’s adaptive leadership overall at good level and the desirable state overall at maximum level. The priority needs assessment from descending in the first three priority as follow: 1) Deep listening 2) Creating synenergy 3) Creating a holistic vision. The results of the overall study Adaptive leadership development found that (1) Administrators encourage teachers (2) Administrators listen to teachers' opinions (3) Administrators focus on teachers (4) Conflict managers (5) Administrators give full support to accomplish tasks (6) Administrators (7) Administrators make rational decisions (8) Administrators solve problems in new ways (9) Administrators plan ahead to face problems (10) Administrators make teachers feel comfortable working together (11) Administrators motivate teachers to work together. (12) Administrators appreciate when teachers work successfully together. (13) Administrators bring work results to improve the next work (14) Administrators divide the work of teachers. 15) Encourage teachers to develop.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
สงวนสิทธิ์โดย วารสารศึกษิตาลัย วัดศรีสุมังคล์
เลขที่ 962 ตำบลในเมือง อำเภอเมือง จังหวัดหนองคาย
โทร. 086-8894578
E-mail : Sjmcunk@gmail.com
Website :https://so01.tci-thaijo.org/index.php/SJ
References
เอกสารอ้างอิง
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย. แผนกลยุทธ์หรือแผนพัฒนาหน่วยงาน 2564–2568. เรียกใช้เมื่อ 3 ตุลาคม 2565 จาก https://www.sesaonk.go.th/?page_ id=11951.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2564). “รมว.ศธ.” ร่วมระดมสมองกูรูการศึกษา ฝ่าวิกฤติการศึกษาช่วงโควิด-19. เรียกใช้เมื่อ 3 ตุลาคม 2565 จาก https://otepc.go.th/th/content_page/item/3446-19-2.html.
สุวัฒน์ จุลสุวรรณ. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนกับประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. คณะศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bradberry, T. & Greaves, J. (2012). Are You an Adaptive Leader. Retrieved October 3, 2022, form https://www.talentsmarteq.com/articles/are-you-an-adaptiveleader/.
Hadar, L. (2020). Rethinking teacher education in a VUCA world : student teachers’ social-emotional competencies during the Covid-19 crisis. Retrieved October 3, 2022, form https://shorturl.asia/TmoNI.
Heifetz, R. & Linsky, M. (2009). The practice of adaptive leadership : Tools and tactics for changing your organization and the world. Harvard Business Press.
Hoerudin, H. (2020). Adaptive leadership in digital era [n.p.] : Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati (SGD) Bandung.
Hogan, R. (2008). The adaptive leadership maturity model. Organization Development Journal, 26(1), 10-34.
Northouse, P.G. (2016). Leadership : Theory and practice. 7th ed. Thousand Oaks : CA: Sage.
Yeo, J.S. (2021). In praise of COVID-19 : discovering adaptive leadership in unprecedented times. Australia : University of South Australia.
