กลยุทธ์การเขียนเชิงโต้ตอบ: แนวทางการส่งเสริมทักษะการเขียนสำหรับเด็ก (Interactive Writing Strategy: Guidelines for Promoting Writing Skills for Children)
คำสำคัญ:
กลยุทธ์การเขียนเชิงโต้ตอบ, ทักษะการเขียนบทคัดย่อ
ทักษะการเขียนถือเป็นทักษะที่มีความสำคัญในศตวรรษที่ 21 และเป็นทักษะลำดับแรก ๆ ที่มีความจำเป็นต้องได้รับการพัฒนา เนื่องจากการเขียนเป็นเครื่องมือสำคัญในการเรียนรู้และการดำเนินชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการถ่ายทอดความคิด ความรู้และความเข้าใจที่มีต่อโลกผ่านการใช้ภาษาเขียน กลยุทธ์การเขียนเชิงโต้ตอบจึงเป็นแนวทางหนึ่งที่นำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียน โดยมีขั้นตอนสำคัญ คือ ขั้นที่ 1 สร้างประสบการณ์ทางภาษา ขั้นที่ 2 วางแผนการเขียน ขั้นที่ 3 สลับบทบาทการเป็นผู้เขียน ขั้นที่ 4 อ่านทบทวนข้อความ และขั้นที่ 5 สรุปการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมสามารถจัดการเรียนรู้ได้ทั้งกลุ่มเล็กและกลุ่มใหญ่ ซึ่งในระหว่างการจัดกิจกรรมนั้นครูมีบทบาทสำคัญในการเสริมต่อการเรียนรู้ นอกจากนี้ครูยังต้องจัดเตรียมสภาพแวดล้อมในห้องเรียน สื่อและสิ่งพิมพ์ทางภาษาเพื่อส่งเสริมให้การใช้กลยุทธ์การเขียนเชิงโต้ตอบประสบผลสำเร็จ
เอกสารอ้างอิง
Button, K., Johnson, M. J., & Furgerson, P. (1996). Interactive Writing in a Primary Classroom. The Reading Teacher, 49(6): 446-454.
Chewapun, Achara. (2018). Creative Writing Activities in Elementary Classroom (กิจกรรมการเขียนสร้างสรรค์ในชั้นประถมศึกษา). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Cremin, T., & Burnett, C. (Eds.). (2018). Learning to Teach in the Primary School (4th ed.). Abingdon, Oxon: Routledge.
Department of Education, State Goverment of Victoria, Australia. (2018). Literacy Teaching Toolkit: Interactive Writing. [Online]. Retrieved April 2, 2023 from https://www.education.vic.gov.au/school/teachers/teachingresources/discipline/english/literacy/writing/Pages/teachingpracinteractive.aspx
Fresch, M. J. (2016). Strategies for Effective Balanced Literacy. California: Shell Education.
Gillespie, A., & Graham, S. (2014). Hotsheet 5: Effective Practices for Written Expression. [Online]. Retrieved October 25, 2022 from https://s3.amazonaws.com/cmi-teaching-ld/hot_sheets/10/uploaded_files/original_DLD_HotSheet5.pdf?1405330157
Hancock, M. R. (2006). Language Arts: Extending the Possibilities. New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall.
Jalongo, M. R. (2013). Early Childhood Language Arts (6th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Mackenzie, N. M. (2015). Interactive Writing: A Powerful Teaching Strategy. Practical Literacy: The Early and Primary Years, 20(3): 36-38.
McCarrier, A., Pinnell, G. S., & Fountas, I. C. (2000). Interactive Writing: How Language & Literacy Come Together, K-2. Portsmouth, New Hampshire: Heinemann.
Neumann, M. M., Hood, M., Ford, R. M., & Neumann, D. L. (2012). The Role of Environmental Print in Emergent Literacy. Journal of Early Childhood Literacy, 12(3): 231-258.
Office of the Education Council, Ministry of Education. (2017). The National Education Plan B.E. 2560-2579 (แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579). Bangkok: Prikwarn Graphic.
Roth, K., & Dabrowski, J. (2014). Extending Interactive Writing Into Grades 2-5. The Reading Teacher, 68(1): 33-44.
Tompkins, G. E. (2018). Literacy for the 21st Century: A Balanced Approach (7th ed.). Boston: Pearson.
Williams, C. (2018). Learning to Write with Interactive Writing Instruction. The Reading Teacher, 71(5): 523-532.
Williams, C., & Pilonieta, P. (2012). Using Interactive Writing Instruction with Kindergarten and First-Grade English Language Learners. Early Childhood Education Journal, 40(3): 145-150.
Weinstein, C. S., & Romano, M. E. (2014). Elementary Classroom Management: Lessons from Research and Practice (6th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
