Effect of Representation of French Grammar on Thai Students’ Learning Behaviors
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Abstract
This research aimed to examine the social representation of French grammar, and the effect of the representation on Thai students’ learning behaviors. The sample consisted of 30 Thai undergraduate students whose French levels were still at the elementary level. They completed the semi-structured questionnaire. The data were analyzed using both quantitative and qualitative methods. The results showed that the sample thought French grammar is extremely difficult, since they needed to memorize the language structure and language rules. In addition, the students thought the grammar topic is necessary for their communication, especially tenses, pronouns, and articles. These topics were different from those in Thai grammar. Since they were aware of its importance, the students tried hard to learn these topics. The results also showed that students preferred to use the grammar in reading and writing, rather than in speaking and listening, because they had enough time to think. Besides, students used metacognitive strategy to realize their own mistakes in order to correct them. However, other students’ activities might divert their focus of attention away from learning the grammar.
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