การศึกษาสภาพการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41 กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41 จำนวน 327 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ แบบสอบถามสภาพการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การ ศึกษามัธยมศึกษา เขต 41 เป็นแบบประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย () และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการศึกษาพบว่า การดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 41 ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 3.95) โดยเรียงลำดับค่าเฉลี่ยรายด้านทั้ง 8 ด้าน ที่มี การดำเนินงานสูงสุดลงมา ได้แก่ ด้านการจัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน ( = 4.02) ด้านการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ( = 4.01) ด้านการจัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ( = 3.97) ด้านการดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ( = 3.96) ด้านการกำหนด มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และด้านการจัดระบบบริหารและสารสนเทศ ( = 3.94) ด้านการจัด ให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ( = 3.92) และด้านการจัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษา (= 3.85) ตามลำดับA study on internal quality assurance in schools under the Office of the Secondary Education Service Area 41

The purposes of the study were to study internal quality assurance in schools under the Office of the Secondary Educational Service Area 41. The samples were 327 administrators and teachers. The data were collected by a set of five-point rating scale questionnaires. Data analysis was done through frequency, percentage (%), arithmetic means () and standard deviation (S.D.).

The results of the study are summarized below:

The internal quality assurance in schools under the Office of the Secondary Educational Service Area 41 as a whole was at a high level. Accordingly the highest level eight means were the preparation of the annual report on the quality of the report ( = 4.02), plan for development of school education aiming at the quality of school education ( = 4.01), provision of a quality education within the standards of education ( = 3.97), development of educational institutions as planned ( = 3.96), standardization of school education and the management and information systems ( = 3.94), provision for the development of continuing education ( = 3.92), and provision for the monitoring of the quality of education ( = 3.85).