Blended Learning in the English Paragraph Writing Class of Thai Undergraduates
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
หลังจากการระบาดของ COVID-19 ผู้สอนพบประโยชน์ของการเรียนรู้แบบออนไลน์ผ่านระบบการจัดการการเรียนรู้ (LMS) การเรียนรู้แบบผสมผสานถูกนำไปใช้ในชั้นเรียนการเขียนย่อหน้าภาษาอังกฤษในภาคเรียนที่ 2 ของปีการศึกษา 2023 ในบทความนี้ ผู้เขียนได้ทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ประเภทนี้และการพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ และอธิบายระบบการเรียนรู้แบบผสมผสานในหลักสูตรการเขียนย่อหน้าภาษาอังกฤษ ซึ่งแบ่งออกเป็นการสอนในห้องเรียนและการเรียนรู้แบบออนไลน์ที่ 46.7% และ 53.3% ตามลำดับ โดยรวมแล้ว พบว่าการเรียนรู้แบบออนไลน์ผ่าน LMS มีประสิทธิภาพสูง นักศึกษาที่เรียนได้รับความรู้เกี่ยวกับการเขียนย่อหน้าภาษาอังกฤษมากขึ้น และมีความพึงพอใจในระดับสูงกับ LMS LMS เข้าถึงและใช้งานได้ง่าย แม้ว่าจะประสบปัญหาในการเชื่อมต่อกับระบบในบางครั้ง
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Abbas, Z. I. (2018). Blended learning and student satisfaction: An
investigation into an EAP writing course. Advances in Language
and Literary Studies, 9(1), 102-105. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.alls.v.9n.1p.102
Ataizi, M. and İ. Aksak Komür. (2021). Teaching writing skills in EFL classes
with blending learning. Journal of Educational Technology & Online Learning, 4(4), 822-834.
Bell, D. and J. Kahrhof. (2006). Active learning handbook. Institute for
Excellence in Teaching and Learning, Faculty Development Center Webster University. http://www.webster.edu/fdc/alhb/alhb2006.pdf
Brame, C. J. (2019). Active Learning.
https://cft.vanderbilt.edu/wp-content/uploads/sites/59/Active-Learning.pdf
Carman, J. M. (2002). Blended learning design: Five key ingredients.
https://www.semanticscholar.org/paper/BLENDED-LEARNING-DESIGN%3A-FIVE-KEY-INGREDIENTS-Carman/ 354696ee643aa00410c5e1f5d53249084a1bc42e
Dennis, A. et al. (2006). The CISCO networking academy: A model for the study of student
success in a blended learning environment. In C. J. Bonk and C. R. Graham, (Eds.), Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs (pp. 120-135). Pfeiffer.
Geta, M. and M. Olango. (2016). The impact of blended learning in
developing students’ writing skills: Hawassa University in focus. African Educational Research Journal, 4(2), 49-68. https://eric.ed.gov/?id=EJ1216188
Gil, P. O. and F. A. Garcia. (2011). Blended learning revisited: How it brought
engagement and interaction into and beyond the classroom. In A. Kitchenham, (Ed.), Blended learning across disciplines: Models for implementation (pp. 58-72). IGI Global.
Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: Definition, current trends,
and future directions. In C. J. Bonk and C. R. Graham, (Eds.), Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs (pp. 3-21). Pfeiffer.
Min, W. and Z. Yu. (2023). A Systematic Review of Critical Success Factors in
Blended Learning. Education Sciences, 13(5), 469. https://doi.org/10.3390/educsci13050469
Thorne, K. (2003). Blended learning: How to integrate online and
traditional learning. Great Britain: Kogan Page.
Weinstein, G. (2001). Developing adult literacies. In Celce-Murcia, M. (Ed.),
Teaching English as a second or foreign language (pp. 179-181). Heinle & Heinle.
Zhang, W. (2021). Review of blended learning definitions. Advances in
Social Science, Education and Humanities Research, 571, 300-303. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210806.056
