Administrators’ Buddhist Leadership in Bangkok Educational Institutions
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research are: to investigate the leadership of school
administrators, Buddhist concepts enhancing the leadership and to integrate the
leadership and Buddhist concepts promoting the leaderships of administrators in
Bangkok educational institutions. According to the research instruments, the
researcher employs the in-depth interviewing, 300 questionnaires and a group
discussion among 10 experts. Moreover, the data are analyzed through the descriptive analysis and they result with the major dimensions as follows; 1)
leadership dimension which reflects the average mean score of 4.34; considered
as the highest level, followed by the dimension of creating leadership and leaders in changing situation, 2) Buddhist concept to promote leadership shows that
the creating process of leadership should be driven under the concept of the 7
virtuous qualities (Sappurisa Dhamma). Moreover, to the motivation aspect, the
concept of sublime states of mind should be implemented, the decision making
aspect, there should be the consideration on the concept of four noble truths.
Additionally, the aspects of communication and changing should be achieved
through the implementation of genuine friendliness and good governance respectively, 3) the integration between leadership and Buddhist concepts shows the
input factors which imprint that the administrators should develop not only the
abilities to manage but also their virtue in order to encourage the “Buddhist
leadership”. Furthermore, the ways to improve leadership are under the implementation of the threefold learningsuch as virtue, concentration, and discernment
or wisdom. Moreover, the process of PDCA should be used to evaluate the
progress of those aspects. The second factor is ‘output’ which reflects the three
qualifications of being good leadership administrators. Those three factors consist of: 1) conceptual skills, 2) Technical Skill and 3) Human Relation Skill and
these three issues can be merged into the term ‘Ten Characteristics of leadership’.
Article Details
References
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ส�ำนักคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2542.
กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิก.
ภารดีอนันต์นาวี. (2548). การวิเคราะห์เส้นทางปัจจัยภาวะผู้น�ำและบรรยากาศองค์การที่ส่ง
ผลต่อการบริหารจัดการที่ดีของส�ำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ภาคตะวันออก (รายงาน
การวิจัย). คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
วรภาส ประสมสุข และ นิพนธ์กินาวงศ์. (2550). หลักการบริหารการศึกษาตามแนวพุทธ.
วารสารศึกษาศาสตร์. 84-36 : )2(18.
นันทวรรณ อิสรานุวัฒน์ชัย. (2550). ภาวะผู้น�ำที่พึงประสงค์ในยุคโลกาภิวัตน์: ศึกษาจาก
หลักพุทธธรรม. (วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย).
RutthikornJongwasarn. (2013).Leadership,Theory,Research,and Development.
Bangkok: Chulalongkorn University
Office of the National Education Commission. (1999). National Education Act of
B.E.1999(2542). Bangkok: Prigwan Graphic Printing.
Paradee Anunnawi. (2005). Research Report of the Analysis of Leadership and
Organization AtmosphereEffecton Administrationof theEasternEducational
Service Area Office. (Research Report of Faculty of Education, Burapha
University).
Worraphat Prasomsuk & Niphon Kinawong. Education Administration Based with
Buddha-Dhamma”.Journal of Education. 84-36 ,)2(18.
Nunthawan Issaranuwatchai. (2007).Expected Leadership in Globalization:
fromBuddha-Dhamma.(Master’s Thesis, Graduate School, Mahachula
longkornrajavidyalaya University).
