Desirable Characteristics Of Primary School Students Of An External Reading Book In Primary Level, Grades 4 To 6 By Announced From The Ministry Of Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article focuses on relationship of desirable characteristics of grade 4-6 students and language strategies that appear in external reading book primary level according to the announcement of the ministry of education. Collect data from external reading book 5 volumes were conducted by using Fairclough’s conceptual analysis of language relations. The study found that 1) external reading book the desirable characteristics of grade 4 - 6 students presented 3 characteristics as follows (1) desirable traits related to character (2) desirable traits the child should treat others and (3) desirable traits the child should treat the institution. And 2) external reading book 3 language strategies were used to convey desirable traits: (1) word-level language strategies, (2) sentence-level language strategies, and (3) metaphors.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรมวิชาการ. (2530). หลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2521. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.(2545).หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544.กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กลุ่มส่งเสริมการเรียนการสอนและประเมินผล.(2548).การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตาม หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์รับส่งสินค่าและ
พัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
ขวัญใจ เอมใจ. (2554). ส้มสีม่วง. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพมหานคร: อมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง.
จันทิมา อังคพณิชกิจ.(2561).การวิเคราะห์ข้อความ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ณัฐพร พานโพธิ์ทอง. (2556). วาทกรรมวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ตามแนวภาษาศาสตร์ : แนวคิดและการนำมาศึกษาวาทกรรมในภาษาไทย. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร : ภาควิชาภาษาไทย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
แม้นมาส ชวลิต. (2528). โสนน้อย. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
รัศมี เบื่อขุนทด. (2548). สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว. กรุงเทพมหานคร: มติชน.
วิสันต์ สุขวิสิทธิ์. (2554). ความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับอุดมการณ์ในหนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรประถมศึกษา พ.ศ. 2503-2544 : การศึกษาตามแนววาทกรรมวิเคราะห์เชิงวิพากษ์. (วิทยานิพนธ์อักษรศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย คณะอักษรศาสตร์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมนึก พานิชกิจ. (2545). หนูหล่อกับมอมอ. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). นโยบายส่งเสริมการอ่านของประเทศไทย: ภาพรวมปัญหาและแนวทางการพัฒนา.สืบค้นเมื่อ 20 มกราคม 2563, จาก https://www.tkpark. or.th/tha/papers_detail/16/นโยบายส่งเสริมการอ่านของประเทศไทย
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน เรื่อง รายชื่อหนังสืออ่านนอกเวลา สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สืบค้นเมื่อ 20 มกราคม 2563, จาก https://www.obec.go.th/
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. สืบค้นเมื่อ 20 มกราคม 2563,จาก https://www.bic.moe.go.th/images/stories/5Porobor.2542pdf.pdf
หลวงกีรติวิทโยฬาร, และ อร่าม สิทธิสาริบุตร. (2561). นกกางเขน. กรุงเทพมหานคร: สมาคมนักแปลและล่ามแห่งประเทศไทย.
อุมาวัลย์ ชีช้าง. (2555). ความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับอุดมการณ์ในเรื่องเล่าสำหรับเด็กในหนังสือวันเด็กแห่งชาติ พ.ศ. 2523 – 2553. (วิทยานิพนธ์อักษรศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย ภาควิชาภาษาไทย คณะอักษรศาสตร์ ). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis: the critical study of language. London: Longman.
