The Skills of School Administrators in the 21st Century Affecting Achievement of Professional Learning Community under the Secondary Educational Service Area Office Sisaket Yasothon
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) study the level of 21st-century leadership skills among school administrators under the Secondary Educational Service Area Office Sisaket Yasothon, 2) examine the level of success in the implementation of Professional Learning Communities (PLCs) in schools under the same office, 3) explore the relationship between 21st-century leadership skills of school administrators and the success of PLC implementation, and 4) identify the specific 21st-century leadership skills that influence the success of PLC implementation. The sample was determined using Krejcie and Morgan’s table based on a population from 83 schools, classified by size into small, medium, large, and extra-large schools. The total population consisted of 227 school administrators and 3,221 teachers, amounting to 3,448 individuals. A total sample of 346 participants was selected, comprising 23 school administrators and 323 teachers, through stratified random sampling proportionate to school size. The research instrument was a 5-point rating scale questionnaire with an overall reliability coefficient of 0.986. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, and multiple regression analysis.
The research findings revealed that:
- The level of 21st-century leadership skills among school administrators under the Secondary Educational Service Area Office Sisaket Yasothon was at the highest level.
- The overall success in the implementation of Professional Learning Communities was at the highest level.
- There was a relatively high positive correlation between 21st-century leadership skills and the success of PLC implementation, with statistical significance at the 0.01 level and a correlation coefficient of 0.770.
- The 21st-century leadership skills that influenced the success of PLC implementation were interpersonal skills and communication skills, accounting for 59.30%.
The regression equation of raw scores could be written as follows:
The regression equation of standardized scores could be written as follows:
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และการแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
ไกรศร เจียมทอง. (2561). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต32. (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม).
ชัยยนต์ เพาพาน. (2558). แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานการเป็นผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น,12(1).
ธันยพร บุญรักษา. (2553). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนในสังกัด องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดเลย. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย).
พิมพันธ์ เดชะคุปด์. (2558). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มูลนิธิพุทธ
ธรรม
แพรดาว สนองผัน. (2557). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น).
วรลักษณ์ ชูกำเนิด และเอกรินทร์ สังข์ทอง. (2557). โรงเรียนแห่งชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครูที่เน้นผู้เรียนเป็นหัวใจสำคัญ. วารสารวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. 25(1). 93-102.
สมาคมวิจัยและพัฒนาวิชาชีพบุคลากร. (2560). คู่มือประกอบหลักสูตรการเสริมสร้างศักยภาพการจัดการเรียนรู้สำหรับครูผู้สอนในรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ. นครราชสีมา: สมาคมวิจัยและพัฒนาวิชาชีพบุคลากร.
สุณิสา แพทย์พิพัฒน์. (2564). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฎรำไพพรรณี).
หนูฤทธิ์ ไกรพล. (2558). การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดขอนแก่น. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย).
Alva, A. F. (2009). Promoting effective leadership through a professional learning community (Doctoral dissertation). Retrieved from Pro Quest Dissertations and Theses database. (UMI No. 3353880).
DuFour, (2007). "Professional Learning Communities: A Bandwagon, an Idea WorthWorth Considering or Our Best Hope for High Levels of Learning," Journal (J1) Middle School, 39(1); 4-8.
Hord, S.M. (1997). Professional Learning Communities: Communities of Continuous inquiryand improvement (Internet). Southwest Educational Development Laboratory. http:/www.sedl.org/sidl.org/siss/plccredit.htm
Krejcie, R.V. and Morgan, D.W. (1984). "Determining Sample Size for Research Activities,"
Journal of Education and Psychological Measurement, 30(3); 607-610.
Olson, C.D. (2008). The relationship between high-achieving schools and professional learning community characteristics and the role of the educational leader. (Doctoral dissertation). Retrieved from Pro Quest Dissertations and Theses database. (UMI No. 3297664).
