การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อกรอบความคิดแบบเติบโต (Growth Mindset) ของครูผู้สอนภาษาอังกฤษ ระดับประถมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1
คำสำคัญ:
ปัจจัยที่ส่งผลต่อกรอบความคิดแบบเติบโต , ครูผู้สอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อกรอบความคิดแบบเติบโต (Growth Mindset) ของครูผู้สอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1 ประชากรในการวิจัยคือครูผู้สอนภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1 จำนวน 100 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือครูผู้สอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา จำนวน 80 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบง่าย (Simple Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยแบ่งเป็น 3 ด้าน ได้แก่ ปัจจัยส่วนบุคคล ปัจจัยด้านสังคม และปัจจัยด้านกายภาพ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า ปัจจัยที่ส่งผลต่อกรอบความคิดแบบเติบโตของครูผู้สอนภาษาอังกฤษในภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยจำแนกตามลำดับดังนี้: ปัจจัยส่วนบุคคลมีค่าเฉลี่ยมากที่สุด (x̄ = 3.93, S.D. = 0.25) รองลงมาคือ ปัจจัยด้านสังคม (x̄ = 3.86, S.D. = 0.30) และปัจจัยด้านกายภาพ (x̄ = 3.64, S.D. = 0.35) ซึ่งสะท้อนให้เห็นว่า ความเชื่อมั่นในตนเอง ทัศนคติเชิงบวก และสภาพแวดล้อมการทำงานที่เหมาะสม เป็นองค์ประกอบสำคัญที่สนับสนุนการพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตของครู
เอกสารอ้างอิง
จักรกฤษ แก้วโยธา, พินิจนันท์ ชลเทพ, ลินดา แก้วแก่น, ธีรภัทร พลลาภ, และ อนุชิต จำวิเศษ, “องค์ประกอบของกรอบความคิดแบบเติบโตของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1” (2565) 9;4 วารสารวิชาการนอร์ทเทิร์น.
ณัชชา มหปุญญานนท์ และคณะ, การพัฒนาตัวบ่งชี้และชุดเครื่องมือวัดศักยภาพเด็กไทยในศตวรรษที่ 21 ด้านกรอบความคิดเติบโต (Growth Mindset) (กรุงเทพฯ; สำนักงานสภานโยบายการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรมแห่งชาติ, 2565).
ณฤดี หวังหมู่กลาง และคณะ, “กรอบความคิดเติบโต: ความเชื่อเพื่อการต้อนรับความท้าทาย และรักในการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับเด็กปฐมวัย” (2564) 38:1 วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์.
ปัทมาภรณ์ ศรีราษฎร์ และนันทรัตน์ เจริญกุลม, “แนวทางการพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตของครู” (2561) 13:1 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา.
มานิกา วิเศษสาธร และคณะ, “การพัฒนาแบบวัด Growth Mindset สำหรับครูผู้สอนวิทยาการคำนวณ” (2565) 24:2 วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วันวิสาข์ จิตต์สุภา, & สุบิน ยุระรัช, “กลยุทธ์เพื่อพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน” (2564) 8;8 วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์.
สัชฌุกาญจน์ เริงโรจน์ธนากูล, ชัยวัฒน์ ประสงค์สร้าง, และ ทนง ทองภูเบศร์, “พัฒนากระบวนการคิดของครูด้วยการจัดสภาพแวดล้อมการทำงาน” (2567) 7:4 วารสารมณีเชษฐารามวัดจอมมณี.
Abboud, P., Supporting a growth mindset in high school classroom teachers (Massachusetts; Massachusetts university, 2017).
Dweck, C. S., Mindset: The new psychology of success (New York; Random House, 2006).
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W., “Determining sample size for research activities” (1970) 30:3 Educational and Psychological Measurement.
Lin, W., Yin, H., & Liu, Z., “The roles of transformational leadership and growth mindset in teacher professional development: The mediation of teacher self-efficacy” (2022) 14;11 Sustainability.
Turner, R. C., & Theriault, J. E., “Computing indices of item congruence for test development and validation” (2002) 62;1 Educational and Psychological Measurement.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิชาการคณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความหรือข้อความคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏในวารสารฉบับนี้เป็นวรรณกรรมของผู้เขียนโดยเฉพาะ คณะนิติศาสตร์มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ และกองบรรณาธิการไม่มีส่วนรับผิดชอบหรือไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยกับข้อคิดเห็นนั้น แต่ประการใด
