The Relationship Between Instructional Leadership of Principals and Professional Learning Community of Schools under Sisaket Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the instructional leadership of principals in schools, 2) study the level of school’s Professional Learning Community (PLC) in schools, and 3) study the relationship between instructional leadership of principals and school’s professional learning community. The research samples consisted of 315 government teachers and education personnel under Sisaket primary educational service area office 2 (n = 315). The tools used in the research were Likert 5-point questionnaires with a reliability value of 0.943, which was created according to the concept of instructional leadership components of Davis & Thomas (1989) and according to the concept of PLC of the Office of Teacher and Basic Education Personnel Development (2017). Data collection will be conducted in the academic year 2025. Statistics used include frequency, percentage, mean (), SD, and Pearson's correlation coefficient (rxy).
The results indicated that
- The instructional leadership of principals in schools under Sisaket primary educational service area office 2 were at high level (
= 3.73, S.D. = 0.60)
- School’s professional learning community under Sisaket primary educational service area office 2 were at high level (
- Principals' instructional leadership was quite high (0.61 < r ≤ 0.80), and positively correlated with school’s professional learning community under Sisaket primary educational service area office 2 (r = 0.767**) with statistical significance at the 0.01
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.
References
กรรณิกา กันทำ. (2561). ทักษะภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 สำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 12(2), 20.
ณัฐิกา นครสูงเนิน. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารกับการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1. วิทยานิพนธ์ค.ม. เลย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
นาถลดา บุษบงค์. (2563). สภาพชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ http://202.29.14.20/thesis/index.php
บุหงา วชิระศักดิ์มงคล. (2556). สมรรถนะครูมืออาชีพ: ปฏิบัติการให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพ. วารสาร ราชภัฏอุตรดิตถ์, 8(2), 247-264.
ปานหทัย ธรรมรัตน์. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาสถานศึกษากับการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต2. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. https://gsmis.snru.ac.th/ethesis/thesis_detail?r= 62421229108
ปุณยวีร์ นามปวน. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนกับการดำเนินการนิเทศภายในโรงเรียน. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 3(2), 58-59.
เรวณี ชัยเชาวรัตน์. (2558). กระบวนการเสริมสร้างความสามารถในการออกแบบการเรียนการสอนของนักศึกษาปฏิบัติการวิชาชีพครูตามแนวคิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: การวิจัยกรณีศึกษา. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/50775
วนิดา เชื้อคมตา. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1.[สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. https://gsmis.snru.ac.th > e-thesis > thesis_detail.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ. (2553). การบริหารการเปลี่ยนแปลง. โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือประกอบการอบรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสู่สถานศึกษา. สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
อโนทัย ตรีวานิช. (2552). สถิติธุรกิจ. (พิมพ์ครั้งที่ 4). คณะวิทยาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Alig-Mielcarek, J. M., & Hoy, W. K. (2005). A Theoretical and Empirical Analysis of The Nature, Meaning, and Influence of Instructional Leadership. The Ohio State University.
Davis, K. I., and Thomas, P. I. (1989). Human Characteristic and School Learning. McGraw Hill.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate Data Analysis. (8th ed.). Cengage.
Kline, R. B. (2011). Principle and Practice of Structural Equation Modeling. (3rd ed.). The Guilford Press.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Krug, S. (1993). Leadership Craft and The Crafting of School Leaders. Phi Delta Kappan.
